Обзор исследования влияния удержания учащихся на успеваемость школьников города Нью-Йорка
В этой статье анализируются 25-летние исследования, документирующие провал политики хранения с одним тестом, с особым вниманием к прошлым неудачным политикам хранения в Нью-Йорке и текущим данным о политике хранения в Чикаго. К документу прилагалось подписное письмо, направленное против объявленной мэром политики по сдерживанию пятиклассников исключительно на основании их оценок по стандартизированным тестам.
Письмо подписали более 25 ученых, руководителей организаций и экспертов по тестированию, а также преподавателей и правозащитников. В случае принятия предложенная мэром политика может означать сохранение примерно 13 000 пятиклассников следующей осенью.
Письмо протеста, подписанное двумя бывшими президентами Американской ассоциации исследований в области образования, ведущей национальной организацией исследователей в области образования, бывшим президентом Национального совета по измерениям в образовании, а также двумя руководителями исследовательских центров в области образования, руководителями образовательных правозащитные группы, преподаватели и родители ясно дают понять, что широко распространено несогласие с предложением мэра об удержании сотрудников.
«Вызывает недоумение, почему мэр захотел реализовать политику, которая в прошлом не подвела школьников Нью-Йорка, требует огромных затрат и не подтверждается более чем четвертьвековыми исследованиями. Есть четкие решения, такие как академическое вмешательство и сокращение размера классов, которые действительно работают. Именно на это и должны направлять наши образовательные фонды, а не на политику, обреченную на провал».
Джилл Чайфец, исполнительный директор организации «Защитники прав детей»
Леони Хеймсон из Class Size Matters заявила: «Среди ученых, экспертов по тестированию и преподавателей существует подавляющее согласие в том, что удержание учащихся скорее вредит, чем помогает учащимся, и приводит к значительно более высокому проценту отсева. Представьте себе, что мэр самостоятельно решил, что определенная хирургическая процедура должна использоваться во всех государственных больницах города, хотя профессиональный консенсус был ясен, что эта процедура приведет к гораздо более высокому уровню осложнений и смертности. Сможет ли он навязать свои взгляды медицинской практике? Думаю, нет. Так почему же в сфере образования должно быть иначе?»
Как отмечали в своих исследованиях многие исследователи, подписавшие контракт, оценка фактического уровня успеваемости ребенка исключительно на основе одного теста по своей сути ненадежна, учитывая большую статистическую погрешность и присущую вариативность успеваемости учащихся. Даже две компании, которые проводят стандартизированные экзамены для 3-го класса, Harcourt и CTB-McGraw, официально заявляют, что решение о сохранении ребенка никогда не должно приниматься только на основании результатов тестов.
Более того, в 1980-х годах Нью-Йорк предпринял подобную политику широкомасштабного удержания учащихся во время своей программы «Гейтс», которая с треском не смогла улучшить успеваемость учащихся. Как заявило Министерство образования в своей резолюции об отмене программы Гейтса в 1991 году:
Было установлено, что рекламные ворота оказали незначительное положительное влияние на студентов. Каждый год более одной трети студентов, которые были задержаны и посещали занятия Гейтса, по-прежнему не соответствовали рекламным стандартам… Продольное исследование показало, что непропорциональный процент студентов, задержанных на занятиях Гейтса, бросили занятия… Таким образом, нет никаких доказательств, что пережитки добиваются успехов в учебе, хотя есть свидетельства того, что пережитки демонстрируют более серьезные социальные и эмоциональные трудности.
Те, кто подписался сегодня под этим письмом, хотят предотвратить повторение истории. Исследования ошеломляют тем, что сдерживание детей с низкими достижениями скорее вредит, чем помогает их образовательным перспективам, и вместо этого приводит к более высокому проценту отсева. Кроме того, если эта политика будет реализована, она, вероятно, также окажет непропорциональное и разрушительное воздействие на школьников из бедных семей и меньшинств, еще больше уменьшая их шансы на успех.
