Организация «Защитники детей Нью-Йорка» (AFC) публикует отчет, OБстаклы и возможности: создание путей карьерного и технического образования для учащихся с ограниченными возможностями, в котором анализируется доступ к программам профессионального и технического образования (CTE) на уровне средней школы для учащихся с ограниченными возможностями в штате Нью-Йорк. В 2015 году менее 50% учащихся с ограниченными возможностями окончили среднюю школу за четыре года по сравнению с примерно 83% учащихся общеобразовательных учреждений. Новый отчет, в котором анализируются общедоступные данные об успеваемости учащихся по программам CTE, показывает, что более 75% учащихся с ограниченными возможностями, завершивших не менее двух третей программы CTE, продолжили обучение, по сравнению с примерно 90% учащихся общеобразовательных учреждений. эффективно сократив разрыв между окончанием школы вдвое для этих студентов.

В документе показано, что, хотя учащиеся с ограниченными возможностями составляли около 151 TP3T в классе, который должен был закончить обучение в 2015 году, они составляли только 11,61 TP3T среди студентов, которые, как сообщается, завершили большую часть программы CTE. «Учитывая низкий процент выпускников студентов с ограниченными возможностями по всему штату, администраторы и политики должны изучить способы максимизировать доступ к программам CTE для студентов с ограниченными возможностями», - говорит Ким Свит, исполнительный директор AFC. «То, что студенты с ограниченными возможностями недостаточно представлены во многих программах, представляет собой упущенную возможность. Учитывая преимущества CTE для этих студентов, целью должно быть, как минимум, равное участие».

На основе полученных данных и интервью с профессионалами, защитниками специального образования и родителями учащихся с ограниченными возможностями, AFC рекомендует внести изменения в политику и практику для устранения препятствий на пути к CTE, в том числе:

• Обеспечение того, чтобы все оценки CTE по окончании программы учитывали интересы учащихся с ограниченными возможностями;
• Разрешение использования оценок на основе успеваемости в программах CTE вместо стандартизированных письменных тестов, которые часто ставят в невыгодное положение учащихся с ограниченными возможностями;
• Работа с отраслевыми партнерами над созданием учебных программ, адаптируемых к разнообразным потребностям студентов с ограниченными возможностями;
• Поощрение программ, которые в настоящее время используют результаты тестов в качестве критериев поступления, чтобы позволить учащимся вместо этого использовать показатели, основанные на успеваемости, такие как оценки или портфолио, при подаче заявления на программу CTE;
• Выделение дополнительного финансирования на расширение программы в географических или содержательных областях, где студенты с ограниченными возможностями в настоящее время недостаточно представлены;
• Проведение обучения, направленное на то, чтобы помочь преподавателям CTE более эффективно работать с учащимися с ограниченными возможностями, а также на обучение специального педагогического и консультационного персонала предложениям CTE;
• Сбор и публичная отчетность на уровне программы о показателях зачисления, участия и удержания, а также показателей завершения и выпуска учащихся с ограниченными возможностями;
• Увеличение усилий по повышению осведомленности учащихся, родителей и школьного персонала о доступности и преимуществах программ CTE;
• Создание консультативной группы по всему штату, в которую входят родители, представители отрасли и преподаватели для оценки потребностей и помощи в разработке планов по наилучшему обслуживанию учащихся с ограниченными возможностями посредством CTE.