26.05.2022 | Crain’s New York Business | За 25 лет моей работы в качестве защитника интересов образования в Нью-Йорке одним из постоянных явлений были многочисленные звонки — сотни каждый год — от расстроенных родителей, чьи дети испытывают трудности с чтением и не могут найти необходимую помощь в системе государственных школ. Одна из основополагающих обязанностей школ — научить детей читать, но в организации «Защитники детей Нью-Йорка» мы регулярно работаем со старшеклассниками, которые не могут прочитать меню или анкеты для приема на работу, не говоря уже о романах или учебниках истории. Масштаб проблемы очевиден по результатам городских тестов: еще до пандемии лишь 36% чернокожих и испаноязычных учащихся с третьего по восьмой класс, 29% бездомных учащихся и 16% учащихся с ограниченными возможностями показали удовлетворительные результаты в чтении по результатам государственных тестов.   

Мэр Эрик Адамс и канцлер Дэвид Бэнкс привлекли внимание к этой проблеме и поклялись решить ее, объявив о планах универсального скрининга на дислексию, изменения учебных программ, новых программ и школ для учащихся с дислексией, а также консультативного совета по грамотности, который соберет заинтересованные стороны. Эти предложения представляют собой историческую попытку поддержать учащихся в обучении чтению и могут оказать преобразующее воздействие при успешной реализации.  

Фундаментальное изменение подхода города к обучению чтению требует комплексного плана, отражающего науку о чтении, реальный опыт учащихся и охватывающего как общее, так и специальное образование, поскольку трудности с чтением не ограничиваются учащимися с дислексией.   

Для начала, каждая школа в Нью-Йорке должна использовать учебную программу, которая является одновременно культурно-ориентированной и согласуется с научными данными о развитии навыков чтения. Исторически сложилось так, что школы могли использовать любую программу обучения грамоте по своему усмотрению; канцлер заявил, что в течение следующего года всем школам будет предложено перейти на “учебную программу обучения грамоте, основанную на фонетике” для 1-3 классов. Установление правил и единообразия в учебных программах по всему городу является критически важным первым шагом, и сочетание этого изменения с постоянной, встроенной в рабочий процесс поддержкой и наставничеством для учителей будет иметь важное значение для обеспечения успешной реализации. 

Школы также должны быть готовы предложить эффективную помощь каждому учащемуся, независимо от его успеваемости или наличия инвалидности, которому в настоящее время требуется дополнительная поддержка в чтении. Хотя предложение мэра Адамса включает новое финансирование для диагностики дислексии, самое главное — это то, как будут использоваться результаты диагностики. Имея $250 миллионов долларов единовременной федеральной помощи в связи с COVID-19, предназначенной для ’восстановления успеваемости и поддержки учащихся“ в 2022-23 годах, у Администрации есть беспрецедентная возможность начать создание системы поддержки грамотности, которая обеспечит индивидуальную или групповую помощь всем учащимся, нуждающимся в дополнительной помощи, чтобы стать грамотными читателями. Необходимость в этом сейчас как никогда остра в свете пандемии, поскольку многим маленьким детям было трудно освоить критически важные базовые навыки посредством дистанционного обучения, и они рискуют все больше и больше отставать, поскольку от них ожидается чтение все более сложных текстов по всем академическим дисциплинам. 

Улучшение обучения грамоте для всех учащихся, как с дислексией, так и без нее, будет непростым делом, но мы не можем позволить себе уклоняться от этой задачи. Новая администрация имеет возможность объединить заинтересованные стороны, сосредоточиться на потребностях учащихся и добиться долгосрочных изменений, чтобы все дети научились читать, независимо от того, в какую школу они ходят. 

Ким Свит — исполнительный директор организации "Адвокаты детей Нью-Йорка". Читать статью