Уполномоченный Упущенный потенциал: изучающие английский язык недостаточно представлены в программах профессионального и технического образования Нью-ЙоркаВ кратком обзоре рассматривается набор учащихся в ELL в школах, предлагающих CTE, а также уровень их участия и завершения программ CTE в этих школах.

В документе показано, что, хотя в 2015–2016 годах ELL составляли около 10,8% среди старшеклассников города, они составляли лишь около 5,3% среди учащихся, участвовавших в программах CTE. Это неравенство, по-видимому, обусловлено как низким количеством учащихся ELL, посещающих школы CTE, так и низким уровнем участия CTE на школьном уровне.

«Небольшое количество учащихся ELL в городских школах и программах CTE — это проблема, требующая внимания», — говорит Ким Свит, исполнительный директор AFC. «Высококачественные программы CTE обеспечивают бесценный мост к будущему обучению и трудоустройству. Неспособность решить проблемы доступа для ELL удерживает их от реализации этих возможностей, что потенциально может иметь долгосрочные последствия с точки зрения будущего трудоустройства и потенциала заработка».

Было доказано, что CTE помогает учащимся быть вовлеченными и приближаться к выпуску, что особенно важно для учащихся ELL, которые в прошлом году окончили среднюю школу примерно в 27%. Обнадеживает тот факт, что количество выпускников ELL, завершивших большую часть или всю программу CTE, составило около 57%, что более чем вдвое превышает общегородской показатель для ELL.

Но даже по сравнению с и без того небольшим количеством учащихся ELL, посещающих школы CTE и участвующих в CTE, непропорционально мало учащихся ELL действительно дошли до завершения обучения. Из 23 000 студентов выпускного класса 2016 года, завершивших не менее двух третей курса CTE, только 477, или 2,1%, были ELL, хотя около 8,3% от общего числа выпускников были ELL.

В документе предлагается список рекомендуемых шагов, которые Департамент образования города Нью-Йорка может предпринять, чтобы начать устранять препятствия для учащихся ELL, включая решение проблем набора и зачисления, предложение дополнительного обучения инструкторов CTE по обслуживанию учащихся ELL и оказание поддержки в классе в школах CTE, например как двуязычные классы CTE и услуги письменного и устного перевода. AFC также рекомендует повысить прозрачность данных о результатах CTE для ELL и других уязвимых учащихся и сформировать консультативную группу, состоящую из преподавателей, родителей, учащихся и специалистов, имеющих опыт работы с ELL и/или CTE, для дальнейшей оценки проблемы и выдачи дальнейших указаний. .