AFC는 공립학교 시스템이 서비스를 제공할 수 있도록 교육 정책을 변경하기 위해 노력하고 있습니다. 모두 아이들을 효과적으로 우리는 정책 보고서 및 데이터 분석을 게시하고, 시 및 주 차원에서 증언하고, 언론을 통해 우리가 봉사하는 학생과 가족이 직면한 문제에 대한 관심을 환기시키고, 다른 옹호자, 부모, 청소년 및 교육자와 함께 다음 사항을 촉구합니다. 변화.
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이 문서는 단일 테스트 보존 정책의 실패를 기록한 25년간의 연구를 분석하고, 특히 뉴욕시의 과거 실패한 보존 정책과 시카고의 보존 정책에 대한 현재 데이터를 심층적으로 살펴봅니다. 이 논문에는 표준화된 시험 점수만을 근거로 5학년 학생들의 학업을 방해하겠다는 시장의 발표된 정책에 반대하는 서명 편지가 첨부되었습니다.
2004년 AFC 보고서와 뉴욕 이민 연합 학부모 코디네이터의 역할과 영어 미숙련자(LEP) 학부모의 요구 사항을 충족할 수 있는 능력을 조사합니다.
During the 2001-02 school year, AFC piloted a project called the Domestic Violence Education Advocacy Project (DVEAP) that provided individual school-related advocacy for children who had been exposed to domestic violence or abuse and who were having significant problems in school. These children were unable to perform up to their academic potential as a result of suffering from undetected and untreated trauma-related illnesses. AFC found that the public school system, in particular the special education system, bears the brunt of this problem.
This report assesses the manner in which special education services are delivered to children in NYC who have been diagnosed with Autism Spectrum Disorders, with a particular focus on the delivery of services to poor children and children of color.
AFC, 하버드 대학의 민권 프로젝트, 도시 연구소, 시민 사회 연구소가 공동으로 발표한 이 보고서는 심각한 수준으로 고등학교를 졸업하지 못한 소수 집단의 임박한 위기를 해결해야 할 긴급한 필요성을 강조합니다.
2004년 AFC 보고서와 뉴욕 이민 연합 영어 능력이 제한된 부모가 언어 차이로 인해 자녀의 학교와 학교 시스템에 의미 있게 접근할 수 없는 문제를 해결합니다.
This report examines the results of surveys that were conducted to assess the implementation and effectiveness of Supplemental Education Services (SES). These tutoring and remediation services were provided for the first time in 2002-03 to over 240,000 eligible children in schools “in need of improvement.” The results of the surveys show major problems with implementation of SES in New York City, especially for students with disabilities and those classified as English Language Learners.
This report by the Office of Public Advocate Betsy Gotbaum and Advocates for Children of New York examines data documenting students in New York City who have been designated as “discharged” from the school system, an indicator that has received little public attention. Anecdotal evidence suggests that many of these discharges may have been forced “push-outs” of students who have a legal right to remain in public schools.
AFC가 조정한 LRE(최소 제한 환경) 연합의 이 보고서는 장애 아동을 일반 교육 교실에 통합하는 것이 가능할 뿐만 아니라 다양한 장애가 있는 아동에게도 바람직하다는 것을 입증하는 NYC 공립학교의 프로그램 그룹을 조사합니다. 장애 유형과 요구 사항이 다릅니다.
이 보고서는 AFC와 AFC가 공동으로 발표했습니다. 뉴욕 이민 연합, 새로운 졸업 기준 시행 이후 영어학습학생(ELL)의 교육 성과를 분석합니다. 보고서에 따르면 충분한 시간과 지원을 받아 이중 언어 또는 ESL 프로그램을 활용한 대다수의 어린이는 영어에 능숙해졌으며 새로운 주 시험에서 가장 높은 성공률을 보였습니다. 보고서는 또한 현재 이 프로그램에 등록된 학생들(그 중 다수는 최근에 입국한 학생이거나 중단된 정규 교육(SIFE)을 받은 학생)이 새로운 기준에 따라 최악의 상황을 겪고 있으며 졸업하는 것보다 중퇴하는 학생이 더 많다는 것을 보여줍니다.