새로운 정지 데이터 화요일에 발표된 자료는 뉴욕시가 배타적 징계의 사용을 줄이고 학생들이 속한 교실에 머물도록 하기 위한 노력에서 계속해서 진전을 이루고 있음을 보여줍니다. 2019-20학년도에 발행된 정학 건수 감소의 대부분은 코로나19로 인한 3개월 간의 학교 건물 폐쇄에 기인하지만, 정학은 2018-19년에 비해 12.6% 감소했다는 사실 , 원격 학습으로 전환하기 전 최근 규율 규정 변경과 회복적 정의, 정신 건강 지원, 사회 정서적 학습에 대한 투자가 긍정적인 영향을 미치고 있음을 시사합니다.

또한 이 데이터는 학교 규율의 인종 차별과 관련하여 약간의 개선을 반영합니다. 2019-20년에는 교육감(장기) 정학의 절반 이상(50.7%)과 교장의 정학 중 41.0%가 흑인 학생에게 주어졌습니다. 흑인 학생은 공립학교 전체 인구 중 21.6%(차터 스쿨 제외)에 불과했습니다. 학생들이 귀중한 교육 시간을 낭비하게 만드는 이러한 실질적인 격차를 해결하기 위해 시에는 아직 해야 할 일이 많이 남아 있지만, 올해 보고서에는 희미한 진전이 보입니다. 2018-19년에 흑인 학생들은 교육감 정학 52.0%, 교장 정학 42.1%를 받았습니다. 전체적으로 흑인 학생에게 내려진 정학 비율은 지난 4년 동안 6.3% 포인트 감소했습니다(2015-16년 49.6%에 비해 2019-20년 전체 정학 중 43.3%가 흑인 학생에게 주어졌습니다).

불행하게도 시는 장애 상태에 따른 격차를 해결하는 데 있어서 유사한 진전을 이루지 못했고 오히려 잘못된 방향으로 나아가고 있습니다. 학생 인구의 약 20%에 해당하는 장애 학생은 전년도에 각각 43.0% 및 38.5%에 비해 2019-20년에 44.8%의 장기 정학 및 39.1%의 교장 정학을 받았습니다. 특수 교육이 필요한 학생에게 적용되는 모든 정학의 비율은 2015-16년 이후 1.9% 포인트 증가했습니다(38.6%에서 40.5%로).

AFC의 학교 정의 프로젝트 책임자인 Dawn Yuster는 “시가 정학 횟수를 줄이는 데 눈에 띄는 진전을 보인 반면 흑인 학생과 장애 학생은 놀라울 정도로 높은 비율로 교실에서 계속 쫓겨나고 있습니다.”라고 말했습니다. “최근 몇 달 동안 많은 젊은이들이 경험한 트라우마를 고려할 때, DOE가 유색인종 학생과 장애 학생에게 효과적인 행동 및 정신 건강 지원을 제공하는 데 우선순위를 두는 것이 그 어느 때보다 시급합니다. 학생들이 올해 성공하는 데 필요한 사회적, 정서적 지원을 받는 것이 중요하며 이미 어려운 시기에도 학교 커뮤니티에서 제외되지 않아야 합니다.”