Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula
  • Carta de inicio de sesión

    • More than 115 Organizations Call for Changes to New York State’s School Funding Formula

    Every child in New York State has the right to a sound, basic education—and providing such an education requires adequate and equitable funding. More than 115 organizations are calling on Governor Hochul and the New York State Legislature to revamp New York’s outdated school funding formula to ensure schools have the resources necessary to provide a high-quality education to all students, with particular attention to those who have the greatest needs.
    Desks facing a chalkboard in an empty classroom. (Photo by maroke, Adobe Stock)

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    Callejones sin salida: la necesidad de más caminos hacia la graduación para estudiantes mayores de edad y con poca acreditación en la ciudad de Nueva York
    Older male student writing on a table at the front of a classroom. (Photo by Jeswin Thomas from Pexels)
  • Informe de política
    • Callejones sin salida: la necesidad de más caminos hacia la graduación para estudiantes mayores de edad y con poca acreditación en la ciudad de Nueva York

    Se estima que 138.000 estudiantes de la ciudad de Nueva York son mayores de edad, están insuficientemente acreditados y no asisten a la escuela o corren riesgo de abandonarla. El Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York comenzó a crear nueva programación específicamente para estos estudiantes, pero algunos estudiantes se quedan en callejones sin salida bajo el sistema actual. Este documento informativo examina la capacidad de las nuevas escuelas para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes que aprenden inglés (ELL), los estudiantes con necesidades de educación especial, los estudiantes mayores con pocos o ningún crédito y los estudiantes que están embarazadas y son padres.

    10 de diciembre de 2007

    Transición a ninguna parte: un análisis de la planificación y prestación de servicios de transición a estudiantes con discapacidades en la ciudad de Nueva York
    Principal talking with teenage boy while sitting in office. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Transición a ninguna parte: un análisis de la planificación y prestación de servicios de transición a estudiantes con discapacidades en la ciudad de Nueva York

    Aproximadamente 13.000 estudiantes con discapacidades salen del sistema de escuelas públicas de la ciudad de Nueva York cada año. Este informe examina los esfuerzos del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York para preparar a estos jóvenes para una vida independiente, capacitación vocacional, empleo, educación superior y otras oportunidades postsecundarias.

    1 de septiembre de 2007

    Año escolar lleno de comunicaciones perdidas: a pesar de la regulación del Canciller, los padres inmigrantes aún enfrentan barreras lingüísticas
    A parent drops a child off at school. (Photo by dusanpetkovic1, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Año escolar lleno de comunicaciones perdidas: a pesar de la regulación del Canciller, los padres inmigrantes aún enfrentan barreras lingüísticas

    Este informe, preparado por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York en nombre del Proyecto de Monitoreo de Equidad para la Educación de Inmigrantes y Refugiados (EMPIRE), encuentra que los servicios de traducción e interpretación aún son inadecuados en las escuelas de la ciudad. El informe destaca las principales brechas en el acceso al idioma durante las conferencias de padres y maestros y eventos escolares importantes.

    27 de junio de 2007

    Tantas escuelas, tan pocas opciones: cómo las reformas de las escuelas secundarias pequeñas del alcalde Bloomberg niegan el acceso total a los estudiantes del idioma inglés
    Sun shines on empty school hallway, numbered yellow lockers at the wall. (Photo by Lubo Ivanko, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Tantas escuelas, tan pocas opciones: cómo las reformas de las escuelas secundarias pequeñas del alcalde Bloomberg niegan el acceso total a los estudiantes del idioma inglés

    Este informe conjunto de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York utiliza datos de inscripción del Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York para examinar la representación de estudiantes que aprenden inglés (ELL) y estudiantes inmigrantes en escuelas pequeñas y grandes, así como hasta qué punto no se han creado escuelas secundarias pequeñas en áreas con grandes y las crecientes poblaciones de estudiantes inmigrantes.

    28 de noviembre de 2006

    Un mal comienzo del año escolar: a pesar de la nueva regulación, los padres inmigrantes aún enfrentan importantes barreras lingüísticas
  • Informe de política
    • Un mal comienzo del año escolar: a pesar de la nueva regulación, los padres inmigrantes aún enfrentan importantes barreras lingüísticas

    Este informe de 2006 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York reveló graves deficiencias en la prestación de servicios de asistencia lingüística a padres con dominio limitado del inglés.

    28 de septiembre de 2006

    Up Against the Odds: New York City’s Homeless Children Lose Out in School
    Calculator on an open math textbook. (Photo by WOKANDAPIX from Pixabay)
  • Informe de política
    • Up Against the Odds: New York City’s Homeless Children Lose Out in School

    This 2006 report found that the New York City Department of Education (DOE) must increase its efforts to ensure the protection of homeless students’ legal rights to education. The report underscores the importance of providing education to children and youth experiencing homelessness and the need for increased coordination among city agencies and the DOE to provide services to these students.

    Sep 1, 2006

    Una mirada en profundidad a los servicios de tutoría gratuitos bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás en la ciudad de Nueva York: un enfoque en los estudiantes del idioma inglés
    Young boy sits in a classroom, looking at the camera
  • Informe de política
    • Una mirada en profundidad a los servicios de tutoría gratuitos bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás en la ciudad de Nueva York: un enfoque en los estudiantes del idioma inglés

    This 2006 policy brief provides an analysis of NYC Department of Education (DOE) statistics regarding student eligibility and enrollment in Supplemental Education Services (SES) and outlines the results of a survey of all 2004-05 DOE-approved SES Providers.

    1 de junio de 2006

    In Harm’s Way: A Survey of Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Students Who Speak About Harassment and Discrimination in NYC Schools
    Three smiling teenagers outside a school. (Photo by Sheilby Macena, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • In Harm’s Way: A Survey of Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Students Who Speak About Harassment and Discrimination in NYC Schools

    This report examines the results of a survey to determine whether many lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT) students in New York City experience a safe and supportive learning environment. The report also examines the current state of the law meant to protect students from harassment and discrimination in schools.

    Oct 24, 2005

    Dejar la escuela con las manos vacías: un informe sobre las tasas de graduación y deserción escolar de los estudiantes que reciben servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York
    Teenage boy leans against a wall, arms crossed.
  • Informe de política
    • Dejar la escuela con las manos vacías: un informe sobre las tasas de graduación y deserción escolar de los estudiantes que reciben servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York

    Este informe examina los resultados de graduación de los más de 170,000 niños actualmente clasificados como discapacitados y necesitados de servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York, basándose en datos federales, estatales y municipales de los años escolares entre 1996-97 y 2003-04. .

    1 de junio de 2005

    Proyecto Achieve: Un proyecto modelo que brinda defensa de la educación para los niños en el sistema de bienestar infantil
    Two students walking down the street, their backs to the camera. (Photo by Mary Taylor from Pexels)
  • Informe de política
    • Proyecto Achieve: Un proyecto modelo que brinda defensa de la educación para los niños en el sistema de bienestar infantil

    AFC first piloted the Project Achieve model at Louise Wise Services (LWS), a private preventive services and foster care agency in New York City, from the fall of 2002 to the spring of 2004. Our work at LWS demonstrated that the project is a viable, effective model, capable of replication at any child welfare agency.

    1 de marzo de 2005

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