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Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

Liderando el Camino para las Escuelas de Nueva York: Recomendaciones para la Próxima Administración
  • Agenda política

    • Liderando el Camino para las Escuelas de Nueva York: Recomendaciones para la Próxima Administración

    Basándonos en nuestra experiencia ayudando a miles de familias de Nueva York cada año, instamos al próximo alcalde a enfrentar grandes desafíos con ideas audaces y a mantenerse firme ante las amenazas a los derechos civiles de los estudiantes.
    Closeup of student holding a pencil in class

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    De la traducción a la participación: una encuesta a coordinadores de padres en la ciudad de Nueva York y su capacidad para ayudar a los padres que no hablan inglés
    Child reading a picture book in Portuguese with a parent.
  • Informe de política
    • De la traducción a la participación: una encuesta a coordinadores de padres en la ciudad de Nueva York y su capacidad para ayudar a los padres que no hablan inglés

    Este informe de 2004 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York examina el papel de los coordinadores de padres y su capacidad para atender las necesidades de los padres con dominio limitado del inglés (LEP).

    24 de mayo de 2004

    Niños en Crisis: Proyecto de Defensa de la Educación sobre Violencia Doméstica para Niños
    Girl sitting on a desk in a classroom, reading a book. (Photo by RDNE Stock project from Pexels)
  • Informe de política
    • Niños en Crisis: Proyecto de Defensa de la Educación sobre Violencia Doméstica para Niños

    During the 2001-02 school year, AFC piloted a project called the Domestic Violence Education Advocacy Project (DVEAP) that provided individual school-related advocacy for children who had been exposed to domestic violence or abuse and who were having significant problems in school. These children were unable to perform up to their academic potential as a result of suffering from undetected and untreated trauma-related illnesses. AFC found that the public school system, in particular the special education system, bears the brunt of this problem.

    May 1, 2004

    Estudiantes con Trastornos del Espectro Autista en la Ciudad de Nueva York: Una Evaluación de la Prestación Actual de Servicios de Educación Especial
    Young child at a table in a classroom, coloring in a coloring book.
  • Informe de política
    • Estudiantes con Trastornos del Espectro Autista en la Ciudad de Nueva York: Una Evaluación de la Prestación Actual de Servicios de Educación Especial

    Este informe evalúa la forma en que se prestan los servicios de educación especial a los niños en Nueva York diagnosticados con trastornos del espectro autista, con especial atención a la prestación de servicios a niños pobres y de color.

    30 abr 2004

    Perdiendo nuestro futuro: cómo la crisis de la tasa de graduación está dejando atrás a los jóvenes pertenecientes a minorías
    Crop of teenagers sitting outside, doing homework together. (Photo by Keira Burton from Pexels)
  • Informe de política
    • Perdiendo nuestro futuro: cómo la crisis de la tasa de graduación está dejando atrás a los jóvenes pertenecientes a minorías

    This report, a joint release from AFC, the Civil Rights Project at Harvard University, the Urban Institute, and the Civil Society Institute, highlights the urgent need to address the impending crisis of minority groups not graduating from high school at troubling rates.

    11 de marzo de 2004

    Negada en la puerta: Las barreras del idioma impiden que los padres inmigrantes participen en la escuela
    Sign at a rally that reads
  • Informe de política
    • Negada en la puerta: Las barreras del idioma impiden que los padres inmigrantes participen en la escuela

    Este informe de 2004 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York aborda la falta de acceso significativo que se brinda a los padres con dominio limitado del inglés a las escuelas de sus hijos y al sistema escolar debido a las diferencias de idioma.

    19 de febrero de 2004

    ¿Servir a los más necesitados o no? Un informe sobre la implementación de los servicios educativos suplementarios de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en la ciudad de Nueva York
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • Informe de política
    • ¿Servir a los más necesitados o no? Un informe sobre la implementación de los servicios educativos suplementarios de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en la ciudad de Nueva York

    Este informe examina los resultados de las encuestas que se realizaron para evaluar la implementación y eficacia de los Servicios de Educación Suplementaria (SES). Estos servicios de tutoría y remediación se brindaron por primera vez en 2002-03 a más de 240.000 niños elegibles en escuelas "que necesitaban mejoras". Los resultados de las encuestas muestran problemas importantes con la implementación de SES en la ciudad de Nueva York, especialmente para los estudiantes con discapacidades y aquellos clasificados como estudiantes del idioma inglés.

    1 de octubre de 2003

    Expulsar a los estudiantes en riesgo: un análisis de las cifras de egresos de la escuela secundaria
    Midsection of a student wearing a backpack and standing behind a wire fence.
  • Informe de política
    • Expulsar a los estudiantes en riesgo: un análisis de las cifras de egresos de la escuela secundaria

    This report by the Office of Public Advocate Betsy Gotbaum and Advocates for Children of New York examines data documenting students in New York City who have been designated as “discharged” from the school system, an indicator that has received little public attention. Anecdotal evidence suggests that many of these discharges may have been forced “push-outs” of students who have a legal right to remain in public schools.

    21 de noviembre de 2002

    Aprender juntos: lecciones de educación inclusiva en Nueva York
    Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Aprender juntos: lecciones de educación inclusiva en Nueva York

    Este informe de la Coalición de Ambiente Menos Restrictivo (LRE), coordinada por AFC, examina un grupo de programas en escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York que demuestran que la integración de niños con discapacidades en las aulas de educación general no sólo es posible, sino también deseable para niños con muchas necesidades diferentes. tipos de discapacidad y con diferentes necesidades.

    1 de octubre de 2002

    Creando una fórmula para el éxito: por qué los estudiantes que aprenden inglés están abandonando la escuela y cómo aumentar las tasas de graduación
    Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)
  • Informe de política
    • Creando una fórmula para el éxito: por qué los estudiantes que aprenden inglés están abandonando la escuela y cómo aumentar las tasas de graduación

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York, analiza los resultados educativos de los estudiantes del idioma inglés (ELL) desde la implementación de nuevos estándares de graduación. El informe muestra que la mayoría de los niños que han utilizado programas bilingües o de ESL con suficiente tiempo y apoyo han llegado a dominar el inglés y tienen las tasas más altas de éxito en los nuevos exámenes estatales. El informe también muestra que los estudiantes actualmente matriculados en estos programas – muchos de los cuales son recién llegados al país o son estudiantes con educación formal interrumpida (SIFE) – obtienen los peores resultados según los nuevos estándares, y son más los que abandonan los estudios que los que se gradúan.

    18 de junio de 2002

    Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • Informe de política
    • Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    Este informe de la Coalición del Entorno Menos Restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés) analiza la historia de los servicios de educación especial en el sistema escolar de la Ciudad de Nueva York y las diferentes opiniones sobre cómo se debe tratar a los niños con discapacidades, es decir, a través de la segregación o la inclusión.

    1 de noviembre de 2001

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