Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar
  • Carta de inicio de sesión

    • Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar

    Más de 170 organizaciones están pidiendo a los líderes de Nueva York que salven programas educativos críticos que actualmente están respaldados por fondos de estímulo federal temporal que se agotarán en 2024.
    Young students sitting in a circle, several raising their hands. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)

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    Perdiendo nuestro futuro: cómo la crisis de la tasa de graduación está dejando atrás a los jóvenes pertenecientes a minorías
    Crop of teenagers sitting outside, doing homework together. (Photo by Keira Burton from Pexels)
  • Informe de política
    • Perdiendo nuestro futuro: cómo la crisis de la tasa de graduación está dejando atrás a los jóvenes pertenecientes a minorías

    This report, a joint release from AFC, the Civil Rights Project at Harvard University, the Urban Institute, and the Civil Society Institute, highlights the urgent need to address the impending crisis of minority groups not graduating from high school at troubling rates.

    11 de marzo de 2004

    Negada en la puerta: Las barreras del idioma impiden que los padres inmigrantes participen en la escuela
    Sign at a rally that reads
  • Informe de política
    • Negada en la puerta: Las barreras del idioma impiden que los padres inmigrantes participen en la escuela

    Este informe de 2004 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York aborda la falta de acceso significativo que se brinda a los padres con dominio limitado del inglés a las escuelas de sus hijos y al sistema escolar debido a las diferencias de idioma.

    19 de febrero de 2004

    ¿Servir a los más necesitados o no? Un informe sobre la implementación de los servicios educativos suplementarios de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en la ciudad de Nueva York
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • Informe de política
    • ¿Servir a los más necesitados o no? Un informe sobre la implementación de los servicios educativos suplementarios de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en la ciudad de Nueva York

    Este informe examina los resultados de las encuestas que se realizaron para evaluar la implementación y eficacia de los Servicios de Educación Suplementaria (SES). Estos servicios de tutoría y remediación se brindaron por primera vez en 2002-03 a más de 240.000 niños elegibles en escuelas "que necesitaban mejoras". Los resultados de las encuestas muestran problemas importantes con la implementación de SES en la ciudad de Nueva York, especialmente para los estudiantes con discapacidades y aquellos clasificados como estudiantes del idioma inglés.

    1 de octubre de 2003

    Expulsar a los estudiantes en riesgo: un análisis de las cifras de egresos de la escuela secundaria
    Midsection of a student wearing a backpack and standing behind a wire fence. (Image by WOKANDAPIX on Pixabay)
  • Informe de política
    • Expulsar a los estudiantes en riesgo: un análisis de las cifras de egresos de la escuela secundaria

    This report by the Office of Public Advocate Betsy Gotbaum and Advocates for Children of New York examines data documenting students in New York City who have been designated as “discharged” from the school system, an indicator that has received little public attention. Anecdotal evidence suggests that many of these discharges may have been forced “push-outs” of students who have a legal right to remain in public schools.

    21 de noviembre de 2002

    Aprender juntos: lecciones de educación inclusiva en Nueva York
    Four schoolboys (ages 8-9) huddling in classroom. (Photo by Cavan for Adobe, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Aprender juntos: lecciones de educación inclusiva en Nueva York

    Este informe de la Coalición de Ambiente Menos Restrictivo (LRE), coordinada por AFC, examina un grupo de programas en escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York que demuestran que la integración de niños con discapacidades en las aulas de educación general no sólo es posible, sino también deseable para niños con muchas necesidades diferentes. tipos de discapacidad y con diferentes necesidades.

    1 de octubre de 2002

    Creando una fórmula para el éxito: por qué los estudiantes que aprenden inglés están abandonando la escuela y cómo aumentar las tasas de graduación
    Teenage girl sitting on the floor of a library, reading a book. (Photo by Ludovic Delot via Pexels)
  • Informe de política
    • Creando una fórmula para el éxito: por qué los estudiantes que aprenden inglés están abandonando la escuela y cómo aumentar las tasas de graduación

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York, analiza los resultados educativos de los estudiantes del idioma inglés (ELL) desde la implementación de nuevos estándares de graduación. El informe muestra que la mayoría de los niños que han utilizado programas bilingües o de ESL con suficiente tiempo y apoyo han llegado a dominar el inglés y tienen las tasas más altas de éxito en los nuevos exámenes estatales. El informe también muestra que los estudiantes actualmente matriculados en estos programas – muchos de los cuales son recién llegados al país o son estudiantes con educación formal interrumpida (SIFE) – obtienen los peores resultados según los nuevos estándares, y son más los que abandonan los estudios que los que se gradúan.

    18 de junio de 2002

    Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    Elementary students sitting on a rug in a classroom. (Image by rawpixel.com on Freepik)
  • Informe de política
    • Todavía esperando, después de todos estos años... Inclusión de niños con necesidades especiales en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    This report from the Least Restrictive Environment (LRE) Coalition looks at the history of special education services in the New York City school system and at the differing views regarding how children with disabilities should be treated, i.e., via segregation or inclusion.

    1 de noviembre de 2001

    Informe desde el frente: Lo que se necesita para que los programas bilingües y de ESL de Nueva York tengan éxito
    Teenager sits in a classroom doing schoolwork. (Photo by World Sikh Organization of Canada via Pexels)
  • Informe de política
    • Informe desde el frente: Lo que se necesita para que los programas bilingües y de ESL de Nueva York tengan éxito

    Este informe de la AFC y el Coalición de Inmigración de Nueva York se centra en uno de los ingredientes más fundamentales para los estudiantes del idioma inglés (ELL): sus maestros y los recursos que poseen para enseñar a los ELL. También aborda el impacto de los nuevos estándares de graduación y promoción para los estudiantes ELL, los desafíos que enfrentan los maestros y los pasos que las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York deben tomar para superar estos desafíos.

    7 de febrero de 2001

    Jugar según las reglas cuando el sistema no lo hace: familias inmigrantes y escuela de verano en Nueva York
    Two boys lean over a picture book, one with a pen in hand. (Photo by Andrew Ebrahim via Unsplash)
  • Informe de política
    • Jugar según las reglas cuando el sistema no lo hace: familias inmigrantes y escuela de verano en Nueva York

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York, analiza los resultados de las encuestas realizadas durante el verano de 2000 para evaluar la implementación y eficacia del programa de verano del Año 2000, una parte integral de la política de promoción actualizada de la Junta de Educación de la Ciudad de Nueva York.

    25 de agosto de 2000

    Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System
    Black and white photo of a young girl with her head resting on her arms.
  • Informe de política
    • Educational Neglect: The Delivery of Educational Services to Children in New York City’s Foster Care System

    This report is based on the results of surveys of foster parents, case workers, educators, social workers, and children in the foster system. It finds that the main institutions in the lives of children in foster care fail to put into place the fundamental building blocks that could help them meet with educational success.

    Jul 20, 2000

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