Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar
  • Carta de inicio de sesión

    • Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar

    Más de 170 organizaciones están pidiendo a los líderes de Nueva York que salven programas educativos críticos que actualmente están respaldados por fondos de estímulo federal temporal que se agotarán en 2024.
    Young students sitting in a circle, several raising their hands. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)

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    Una mirada en profundidad a los servicios de tutoría gratuitos bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás en la ciudad de Nueva York: un enfoque en los estudiantes del idioma inglés
    Young boy sits in a classroom, looking at the camera
  • Informe de política
    • Una mirada en profundidad a los servicios de tutoría gratuitos bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás en la ciudad de Nueva York: un enfoque en los estudiantes del idioma inglés

    This 2006 policy brief provides an analysis of NYC Department of Education (DOE) statistics regarding student eligibility and enrollment in Supplemental Education Services (SES) and outlines the results of a survey of all 2004-05 DOE-approved SES Providers.

    1 de junio de 2006

    In Harm’s Way: A Survey of Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Students Who Speak About Harassment and Discrimination in NYC Schools
    Three smiling teenagers outside a school. (Photo by Sheilby Macena, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • In Harm’s Way: A Survey of Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Students Who Speak About Harassment and Discrimination in NYC Schools

    This report examines the results of a survey to determine whether many lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT) students in New York City experience a safe and supportive learning environment. The report also examines the current state of the law meant to protect students from harassment and discrimination in schools.

    Oct 24, 2005

    Dejar la escuela con las manos vacías: un informe sobre las tasas de graduación y deserción escolar de los estudiantes que reciben servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York
    Teenage boy leans against a wall, arms crossed.
  • Informe de política
    • Dejar la escuela con las manos vacías: un informe sobre las tasas de graduación y deserción escolar de los estudiantes que reciben servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York

    Este informe examina los resultados de graduación de los más de 170,000 niños actualmente clasificados como discapacitados y necesitados de servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York, basándose en datos federales, estatales y municipales de los años escolares entre 1996-97 y 2003-04. .

    1 de junio de 2005

    Proyecto Achieve: Un proyecto modelo que brinda defensa de la educación para los niños en el sistema de bienestar infantil
    Two students walking down the street, their backs to the camera. (Photo by Mary Taylor from Pexels)
  • Informe de política
    • Proyecto Achieve: Un proyecto modelo que brinda defensa de la educación para los niños en el sistema de bienestar infantil

    AFC first piloted the Project Achieve model at Louise Wise Services (LWS), a private preventive services and foster care agency in New York City, from the fall of 2002 to the spring of 2004. Our work at LWS demonstrated that the project is a viable, effective model, capable of replication at any child welfare agency.

    1 de marzo de 2005

    Retener a los estudiantes perjudica su progreso educativo: un informe de promoción
    Close-up of an open book. (Photo by Bilakis via Pexels)
  • Artículo de revisión de la ley
    • Retener a los estudiantes perjudica su progreso educativo: un informe de promoción

    Este artículo de 2005, publicado en el REVISIÓN del Clearinghouse Revista de leyes y políticas de pobreza y escrito por la directora ejecutiva de la AFC, Jill Chaifetz, y la asociada del programa, Rachel Kravitz, describe una investigación que demuestra por qué las políticas de retención son perjudiciales para los estudiantes y presenta métodos para defenderse contra la retención.

    31 de enero de 2005

    Una descripción general de la investigación sobre la eficacia de la retención en el rendimiento estudiantil de los escolares de la ciudad de Nueva York
    Midsection of a teenage girl studying in classroom. (Photo by WavebreakMediaMicro, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Una descripción general de la investigación sobre la eficacia de la retención en el rendimiento estudiantil de los escolares de la ciudad de Nueva York

    Este artículo analiza 25 años de investigación que documentan el fracaso de las políticas de retención de prueba única, analizando en particular las políticas de retención fallidas del pasado de la ciudad de Nueva York y los datos actuales sobre la política de retención de Chicago. El documento iba acompañado de una carta de firma en oposición a la política anunciada por el alcalde de retener a los estudiantes de quinto grado basándose únicamente en sus puntuaciones en las pruebas estandarizadas.

    27 de septiembre de 2004

    De la traducción a la participación: una encuesta a coordinadores de padres en la ciudad de Nueva York y su capacidad para ayudar a los padres que no hablan inglés
    Child reading a picture book in Portuguese with a parent. (Photo by Helena Lopes via Pexels)
  • Informe de política
    • De la traducción a la participación: una encuesta a coordinadores de padres en la ciudad de Nueva York y su capacidad para ayudar a los padres que no hablan inglés

    Este informe de 2004 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York examina el papel de los coordinadores de padres y su capacidad para atender las necesidades de los padres con dominio limitado del inglés (LEP).

    24 de mayo de 2004

    Children in Crisis: Advocates for Children’s Domestic Violence Education Advocacy Project
    Girl sitting on a desk in a classroom, reading a book. (Photo by RDNE Stock project from Pexels)
  • Informe de política
    • Children in Crisis: Advocates for Children’s Domestic Violence Education Advocacy Project

    During the 2001-02 school year, AFC piloted a project called the Domestic Violence Education Advocacy Project (DVEAP) that provided individual school-related advocacy for children who had been exposed to domestic violence or abuse and who were having significant problems in school. These children were unable to perform up to their academic potential as a result of suffering from undetected and untreated trauma-related illnesses. AFC found that the public school system, in particular the special education system, bears the brunt of this problem.

    May 1, 2004

    Students with Autism Spectrum Disorders in New York City: An Assessment of Current Special Education Service Delivery
    Young child colors in a coloring book. (Photo by RDNE Stock project from Pexels)
  • Informe de política
    • Students with Autism Spectrum Disorders in New York City: An Assessment of Current Special Education Service Delivery

    This report assesses the manner in which special education services are delivered to children in NYC who have been diagnosed with Autism Spectrum Disorders, with a particular focus on the delivery of services to poor children and children of color.

    Apr 30, 2004

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