Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar
  • Carta de inicio de sesión

    • Llamado a la acción para mantener los programas educativos financiados con ayuda federal por COVID-19 que está por expirar

    Más de 170 organizaciones están pidiendo a los líderes de Nueva York que salven programas educativos críticos que actualmente están respaldados por fondos de estímulo federal temporal que se agotarán en 2024.
    Young students sitting in a circle, several raising their hands. (Photo by RDNE Stock project via Pexels)

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    AFC presenta testimonio sobre la propuesta de presupuesto estatal de salud para 2013-2014
    New York State capitol building
  • Testimonio y comentario público
    • AFC presenta testimonio sobre la propuesta de presupuesto estatal de salud para 2013-2014

    AFC presentó un testimonio instando a la Legislatura del Estado de Nueva York a garantizar que el presupuesto estatal proteja el acceso a servicios de Intervención Temprana de alta calidad que sean impulsados por las necesidades de los niños, no por su cobertura de seguro médico.

    30 de enero de 2013

    Recomendaciones de políticas: Mecanismos efectivos de rendición de cuentas para los estudiantes de inglés del estado de Nueva York
    Hand of a student holding a pencil, taking a standardized exam. (Photo by smolaw11, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Recomendaciones de políticas: Mecanismos efectivos de rendición de cuentas para los estudiantes de inglés del estado de Nueva York

    Este informe, publicado conjuntamente por la AFC y El Fondo Asiático Americano de Educación y Defensa Legal (AALDEF), establece principios clave para un marco sólido de responsabilidad de los estudiantes ELL en el estado de Nueva York.

    1 de octubre de 2012

    Satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes en el sistema de bienestar infantil: lecciones aprendidas en el campo
    A young boy looks at the camera, holding a pencil and writing in a notebook
  • Informe de política
    • Satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes en el sistema de bienestar infantil: lecciones aprendidas en el campo

    Este informe evalúa el éxito del Proyecto Achieve de la AFC. Describe el impacto a largo plazo en el personal de las agencias de cuidado de crianza con las que AFC se asocia, los niños y las familias a las que sirven, y el propio sistema de bienestar infantil de la ciudad.

    20 de julio de 2012

    Voces esenciales: incluir las aportaciones de los estudiantes y los padres en la evaluación de los docentes
    A student in the front row of a classroom raises their hand.
  • Informe de política
    • Voces esenciales: incluir las aportaciones de los estudiantes y los padres en la evaluación de los docentes

    Este documento de política describe la necesidad de contar con la opinión de los estudiantes y los padres en la evaluación docente en la ciudad de Nueva York, resume las investigaciones que demuestran la validez y confiabilidad de tales medidas, describe los esfuerzos que otros estados y distritos están emprendiendo para incorporar los comentarios de los estudiantes y/o los padres en sus propias evaluaciones docentes. sistemas de evaluación y proporciona recomendaciones al DOE.

    18 de junio de 2012

    Estabilidad educativa para niños en hogares de crianza
    Close-up of an open book. (Photo by Bilakis via Pexels)
  • Artículo de revisión de la ley
    • Estabilidad educativa para niños en hogares de crianza

    This article by AFC Supervising Attorney Erika Palmer and Cara Chambers, Supervising Attorney for the Legal Aid Society’s Education Advocacy Project, examines the impact of changing schools on students in foster care, discusses current laws, and describes strategies from around the country to address school mobility. It was first presented at the Practicing Law Institute’s 10th Annual School Law Institute and was published in Volume 26 of the Touro Law Review.

    29 de noviembre de 2011

    Fuera de la escuela y sin preparación: la necesidad de mejorar el apoyo a los estudiantes con discapacidades en transición a la edad adulta
    Hand of a teenage boy manipulating a joystick. (Photo by Cultura Creative, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Fuera de la escuela y sin preparación: la necesidad de mejorar el apoyo a los estudiantes con discapacidades en transición a la edad adulta

    En marzo de 2011, el Coalición LEVANTARSE, un grupo de padres, educadores, defensores y otros partidarios de estudiantes con discapacidades coordinado por Advocates for Children of New York (AFC), publicó este documento de política pidiendo a la ciudad y al estado de Nueva York que sigan la ley con respecto a la planificación de la transición. y dar a la transición postsecundaria a los estudiantes con necesidades de educación especial la misma alta prioridad que están comenzando a dar a la preparación universitaria y profesional de otros estudiantes.

    2 de marzo de 2011

    Estudiantes con educación formal interrumpida: un desafío para las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    A female high school teacher stands at the front of a classroom; two male students raise their hands. (Photo by pop_thailand, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Estudiantes con educación formal interrumpida: un desafío para las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    Hay más de 15.000 estudiantes en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York que llegaron a este país habiendo perdido dos años o más de escolaridad. Estos estudiantes, conocidos como Estudiantes con Educación Formal Interrumpida (SIFE), presentan desafíos particulares para los educadores que intentan aumentar la tasa de graduación a tiempo 40% para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL). Este informe examina los datos sobre la población SIFE, perfila a doce estudiantes inmigrantes que deberían haber sido identificados como SIFE por sus escuelas y utiliza sus experiencias para mostrar cómo el Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York y las escuelas individuales intentan y a menudo no logran satisfacer sus necesidades. .

    26 de mayo de 2010

    Promesas vacías: un estudio de caso de reestructuración y exclusión de estudiantes de inglés en dos escuelas secundarias de Brooklyn
    Midsections of two teenage girls with backpacks walking on the sidewalk carrying notebooks. (Photo by Zen Chung from Pexels)
  • Informe de política
    • Promesas vacías: un estudio de caso de reestructuración y exclusión de estudiantes de inglés en dos escuelas secundarias de Brooklyn

    Este informe de 2009 de la AFC y la Fondo Asiático Americano de Educación y Defensa Legal (AALDEF) estudió la reestructuración de dos grandes escuelas secundarias de Brooklyn para comprender cómo el movimiento de las escuelas pequeñas afectó a los estudiantes del idioma inglés (ELL). El informe ilustra cómo, como resultado de este movimiento, los estudiantes ELL, que experimentan algunas de las tasas de graduación más bajas de la ciudad, se quedan cada vez con menos opciones o simplemente se quedan atrás.

    16 de junio de 2009

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