Según los datos de asistencia mensual publicados por el Departamento de Educación (DOE) de la ciudad de Nueva York, los estudiantes que viven en refugios para personas sin hogar continuaron teniendo tasas de ausentismo significativamente más altas que sus pares alojados permanentemente luego de la reapertura total de las escuelas en el otoño de 2021, y las disparidades de asistencia se mantuvieron. mayores que antes de la pandemia.

Este informe resume las conclusiones clave de la Cumbre de Alfabetización de diciembre de 2021, un evento virtual de un día de duración organizado conjuntamente por la AFC, el Departamento de Educación (DOE) de la Ciudad de Nueva York y la Coalición ARISE, y hace recomendaciones claras para mejorar la enseñanza de la lectura en las escuelas de la ciudad de Nueva York. . El informe estuvo acompañado de un Llamado a la Acción Colectiva firmado por 70 organizaciones.

Este resumen de datos de enero de 2022 encontró que los estudiantes de preescolar con discapacidades están siendo desatendidos por 3-K y Pre-K para todos y se les niega el acceso a programas y servicios de educación especial a los que tienen derecho legal, con disparidades basadas en raza, escuela. distrito, estado de la vivienda e idioma de instrucción.

Más de 101.000 estudiantes de la ciudad de Nueva York fueron identificados como personas sin hogar durante el año escolar 2020-21, un aumento de 421 TP3T desde el comienzo de la década y el sexto año escolar consecutivo en el que más de 100.000 estudiantes de la ciudad de Nueva York se sintieron sin hogar.

Según los datos de asistencia mensual publicados por el Departamento de Educación (DOE) de la ciudad de Nueva York, los estudiantes que viven en refugios para personas sin hogar tuvieron significativamente más dificultades para acceder a la educación que sus pares alojados permanentemente en el invierno y la primavera de 2021.

Este informe explora datos sobre las respuestas de la policía a más de 12.000 intervenciones de "niños en crisis", donde un estudiante con angustia emocional es retirado de clase y transportado al hospital para una evaluación psicológica. Una parte desproporcionada de estas intervenciones involucró a estudiantes negros, estudiantes que asisten a escuelas del Distrito 75 y estudiantes que asisten a escuelas ubicadas en comunidades de color de bajos ingresos. Hacemos un llamado a la Ciudad para que ponga fin a la criminalización de los estudiantes en crisis emocional eliminando a la policía de las escuelas e invirtiendo en apoyos y servicios de salud mental y conductual.

Este informe destaca datos sobre disparidades raciales en las tasas de competencia en lectura y pide a la ciudad que invierta parte de sus $7 mil millones en fondos federales de ayuda por COVID-19 en un esfuerzo integral para renovar la forma en que brinda instrucción de lectura a todos los estudiantes e intervenciones específicas para los estudiantes. que necesitan apoyo adicional.

Este mayo de 2021 AFC y Sociedad de asistencia jurídica El informe destaca la necesidad urgente de que el Departamento de Educación lance una pequeña oficina centrada únicamente en las necesidades de los estudiantes en hogares de crianza. Actualmente, el DOE no tiene una oficina, un equipo o ni siquiera un solo miembro del personal dedicado a apoyar a los 6.000 jóvenes de la ciudad de Nueva York en hogares de acogida, un grupo de estudiantes que necesita especialmente apoyo especializado.

Este informe de políticas destaca las disparidades en la asistencia escolar durante la pandemia y pide a la Ciudad que invierta en un ambicioso Plan de Recuperación de la Educación que garantice que todos los estudiantes puedan recibir el apoyo académico y socioemocional que necesitan cuando regresen a la escuela.

Este resumen de datos de enero de 2021 examina la fuerte disminución durante la pandemia de COVID-19 en la cantidad de bebés y niños pequeños remitidos al programa de Intervención Temprana (EI) de la ciudad de Nueva York para abordar las preocupaciones sobre su desarrollo. Como resultado de la disminución de las derivaciones, miles de niños pequeños con retrasos en el desarrollo o discapacidades perdieron la oportunidad de recibir una intervención en el momento en que resulta más eficaz.