AFC submitted testimony for the New York State Education Budget Hearing, applauding the Governor’s call to make pre-k truly universal, but pointing out that the funding in the budget proposal is insufficient to reach this goal. AFC calls on the Legislature to support Mayor de Blasio’s plan to expand pre-k rapidly in NYC and also makes recommendations regarding the Governor’s preschool special education reform, special education waiver, after-school, and anti-discrimination proposals.

La AFC presentó comentarios al Departamento de Educación del Estado de Nueva York sobre las enmiendas propuestas a la Exención de Flexibilidad de la Ley de Educación Primaria y Secundaria del Estado (ESEA). AFC comentó sobre las enmiendas que abordan las pruebas para estudiantes con discapacidades y estudiantes del idioma inglés.

AFC testified before the Education Committee of the New York City Council regarding the Department of Education’s special education reform. Our school system needs to change how it educates students with disabilities; however, change will not yield positive results unless it is well executed and adequately financed.

AFC testificó en la audiencia del Código de Disciplina, que ofrece la oportunidad a estudiantes, padres, maestros y defensores de ofrecer su opinión sobre el borrador del código de disciplina que entrará en vigor durante el año escolar 2013-2014. AFC pidió que el código disciplinario incluya información significativa sobre apoyos conductuales para estudiantes con discapacidades. Aunque los estudiantes con discapacidades representan el 12% de la población de las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, reciben casi 1/3 de todas las suspensiones.

AFC presentó un testimonio instando a la Legislatura del Estado de Nueva York a garantizar que el presupuesto estatal proteja el acceso a servicios de Intervención Temprana de alta calidad que sean impulsados por las necesidades de los niños, no por su cobertura de seguro médico.

En marzo de 2011, el Coalición LEVANTARSE, un grupo de padres, educadores, defensores y otros partidarios de estudiantes con discapacidades coordinado por Advocates for Children of New York (AFC), publicó este documento de política pidiendo a la ciudad y al estado de Nueva York que sigan la ley con respecto a la planificación de la transición. y dar a la transición postsecundaria a los estudiantes con necesidades de educación especial la misma alta prioridad que están comenzando a dar a la preparación universitaria y profesional de otros estudiantes.

Los últimos siete años de reforma educativa no han mejorado significativamente los resultados, las experiencias o los servicios para los 160.000 estudiantes con discapacidades de las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, según ¡Educar! ¡Incluir! ¡Respeto!, un informe publicado en abril de 2009 por el Coalición LEVANTARSE, un grupo de padres, educadores, defensores y otros partidarios de estudiantes con discapacidades coordinado por AFC.

Se estima que 138.000 estudiantes de la ciudad de Nueva York son mayores de edad, están insuficientemente acreditados y no asisten a la escuela o corren riesgo de abandonarla. El Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York comenzó a crear nueva programación específicamente para estos estudiantes, pero algunos estudiantes se quedan en callejones sin salida bajo el sistema actual. Este documento informativo examina la capacidad de las nuevas escuelas para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes que aprenden inglés (ELL), los estudiantes con necesidades de educación especial, los estudiantes mayores con pocos o ningún crédito y los estudiantes que están embarazadas y son padres.

Aproximadamente 13.000 estudiantes con discapacidades salen del sistema de escuelas públicas de la ciudad de Nueva York cada año. Este informe examina los esfuerzos del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York para preparar a estos jóvenes para una vida independiente, capacitación vocacional, empleo, educación superior y otras oportunidades postsecundarias.

Este informe examina los resultados de graduación de los más de 170,000 niños actualmente clasificados como discapacitados y necesitados de servicios de educación especial en la ciudad de Nueva York, basándose en datos federales, estatales y municipales de los años escolares entre 1996-97 y 2003-04. .