وايرا، البالغة من العمر خمس سنوات، موهوبة إدراكيًا وتعاني أيضًا من إعاقات كبيرة في النطق واللغة. تم تصنيف وايرا كطالبة ذات إعاقة في سن الثالثة، وعلى الرغم من أن برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بها فرض علاج النطق ثنائي اللغة لمعالجة تأخر التواصل لديها، إلا أنها ظلت بدون هذه الخدمات لعدة أشهر في كل من مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال. أعربت والدة وايرا مراراً وتكراراً عن مخاوفها بشأن عدم إحراز ابنتها أي تقدم؛ لم تستمر وايرا في معاناتها مع النطق واللغة باللغتين الإنجليزية والإسبانية فحسب، بل كانت الصعوبات التي واجهتها في التعبير عن نفسها لفظيًا تؤذي احترامها لذاتها وتتعارض مع تطورها الاجتماعي وقدرتها على تكوين صداقات. في منتصف عام روضة الأطفال في وايرا - بعد أن اقترحت المدرسة أنها قد تحتاج إلى تأخيرها لأنها كانت متخلفة كثيرًا عن أقرانها، لكنها فشلت في تقديم أي خدمات أو دعم إضافي لمساعدتها على اللحاق بالركب - تواصلت والدة وايرا مع المدافعين عن الأطفال من أجل مساعدة. 

حصلت مؤسسة AFC أولاً على تقييم شامل لفهم احتياجات التعلم الفريدة لـ Wayra بشكل أفضل. وخلص التقييم إلى أن وايرا كانت تعاني من إعاقة في التعلم تعتمد على اللغة، وكان أداؤها أقل بكثير من قدرتها المعرفية بسبب نقص الخدمات التعليمية المناسبة، وكانت بحاجة إلى برنامج مدرسي صغير متخصص من أجل تحقيق التقدم الأكاديمي، وخاصة في القراءة والكتابة. عملنا بعد ذلك مع والدة وايرا لتحديد مدرسة جديدة، ونجحنا في الدعوة في اجتماع برنامج التعليم الفردي (IEP) في الصيف الماضي إلى الالتحاق بمدرسة غير عامة ذات خبرة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة مثل مدرسة وايرا. بدأت وايرا في مدرستها الجديدة في سبتمبر وهي تحقق خطوات كبيرة الآن بعد أن حصلت على الدعم الذي تحتاجه للتعلم!