في نهاية الصف الثامن، كانت كليلة البالغة من العمر 14 عامًا - والتي تعاني من صعوبات في التعلم وضعف لغوي - تقرأ في الصف الثاني إلى الثالث. كانت كليلة تتلقى الخدمات الخاصة بإعاقتها منذ أن كانت طفلة صغيرة، لكنها استمرت في النضال في الفصول الدراسية في المدارس العامة، وخاصة في القراءة والكتابة. علاوة على ذلك، بحلول المدرسة الإعدادية، كانت الصعوبات الأكاديمية التي واجهتها تؤثر بشكل كبير على احترامها لذاتها وسلامتها العاطفية. كانت كليلة تكره المدرسة، وكانت تبكي أحيانًا في الفصل، وكانت تتعرض للمضايقة من أقرانها بسبب صعوباتها في القراءة. كشف تقييم شامل أجري في ربيع الصف الثامن أنه على الرغم من أن لديها القدرة على التعلم بلا شك، إلا أن مهارات القراءة والكتابة الأساسية لدى كليلة تأخرت بشدة.
ومع وجود هذا التقييم في متناول اليد، ساعدت منظمة المدافعون عن الأطفال والدة كليلة على التنقل في النظام ودافعت بقوة نيابة عنها لتأمين الالتحاق المناسب بالمدرسة الثانوية والعلاج المكثف للقراءة. في خريف عام 2015، بدأت كليلة الصف التاسع في مدرسة خاصة للتعليم الخاص، تمولها وزارة التعليم، حيث تتلقى تعليمات القراءة القائمة على الأدلة وتستفيد من استخدام التكنولوجيا المساعدة (جهاز كمبيوتر محمول وبرنامج تحويل النص إلى كلام). ومن خلال التعليمات الفردية المناسبة، تحرز كليلة تقدمًا أخيرًا.
"كان الأمر محبطًا للغاية لأنها لم تحصل على المساعدة التي احتاجتها. الآن، كل شيء عظيم جداً. لقد انضمت إلى نادي الصحف! لم تكن لتفعل ذلك من قبل لأن الأمر كله يتعلق بالقراءة والكتابة. وهي على لائحة الشرف الآن أيضاً. قراءتها وكتابتها أفضل بكثير. [في العام الماضي] لم تكن ترغب في الذهاب إلى المدرسة وكانت تسألني طوال الوقت إذا كان بإمكانها البقاء في المنزل. هذا لا يحدث أبدا الآن. إنها متحمسة للذهاب كل يوم.
والدة كليلة
