كفاح الأم لمساعدة ابنها
بقلم جوانا د.، والدة أنجينيس البالغة من العمر 16 عامًا
عندما كان ابني، أنجينيس، في المدرسة الابتدائية، كان يعاني من واجباته المدرسية وتم وضعه في فصل تعليمي خاص حتى يتمكن من الحصول على مساعدة أكثر تخصصًا. ومع ذلك، استمر في النضال، وفي سن الثانية عشرة كان غير قارئ ولم يفهم حتى أن الحروف تصدر أصواتًا. ولم يكن يستطيع قراءة لافتات الشوارع أو قوائم المطاعم. ولم يتمكن من القيام بأي من واجباته المنزلية. كان لعدم قدرته على القراءة تأثير عاطفي. تعرض أنجينيس للتخويف من قبل الطلاب الآخرين ولم يرغب في أن يعرف أصدقاؤه أنه لا يستطيع القراءة. وتوسل إليّ ألا أرسله إلى المدرسة لأنه كان يخشى أن يُطلب منه القراءة.
عندما أدركت أن مدرسة ابني غير قادرة أو غير راغبة في مساعدته، حصلت على تقييم خاص من المركز النفسي في City College. وجد التقييم أن أنجينيس كان ذكيًا بمتوسط درجات عالية في معدل الذكاء، لكنه كان يعاني من عسر القراءة ولا يستطيع القراءة. وذكر التقييم أن أنجينيس بحاجة إلى برنامج متخصص مع دروس خصوصية يومية في القراءة. لقد كنت سعيدًا جدًا عندما فهمت أخيرًا سبب معاناة ابني، وشعرت أخيرًا بالأمل في أن يتمكن من تعلم القراءة. في اليوم الأول لأنجينيس في الصف السادس، قدمت هذا التقييم إلى المديرة حتى تكون على علم بعُسر القراءة الذي يعاني منه ابني والتوصيات لدعمه في القراءة. لصدمتي، أخبرتني المديرة أن موظفيها لم يعلموا أبدًا طالبًا مثل أنجينيس ولم يعرفوا كيفية مساعدته.
كنت أعلم أن هناك شيئًا ما بحاجة إلى التغيير، لذلك اتصلت بمنظمة المدافعين عن أطفال نيويورك (AFC). بمساعدة أحد المحامين في AFC، قمت بإخراج أنجينيس من مدرسته الإعدادية في الصف السادس الأوسط وألحقته بمدرسة ستيرلنج، وهي مدرسة خاصة متخصصة. في مدرسة ستيرلنج، تم تدريب المعلمين على كيفية مساعدة الطلاب مثل أنجينيس على تعلم القراءة وقدموا تعليمات القراءة الفردية أربعة أيام في الأسبوع. بالإضافة إلى ذلك، قامت مؤسسة AFC بتأمين 300 ساعة من الدروس الخصوصية المتخصصة لأنجينيس لمساعدته على اللحاق بالركب.
لقد رأيت تغييرات كبيرة في ابني. وفي غضون شهرين في مدرسة ستيرلنج، كان أنجينيس يقرأ كلماته الأولى. عندما تجاوز ابني مدرسة ستيرلنج، ساعدتني مؤسسة AFC في تأمين مكان في مدرسة Winston Prep، وهي مدرسة أخرى متخصصة في مساعدة الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. في Winston Prep، يستمر في تلقي تعليمات القراءة الفردية كل يوم. لقد أحرز أنجينيس تقدمًا كبيرًا وهو يقرأ أخيرًا. إنه أكثر ثقة وسعادة الآن، ولدي أمل في مستقبله.
في 28 أكتوبر 2014، أتيحت لي الفرصة لمشاركة قصتي وأنجينيس مع لجنة التعليم في مجلس مدينة نيويورك في جلسة استماع إشرافية حول تعليمات الطلاب ذوي الإعاقة. لا أريد أن يمر أي طفل آخر بما مر به طفلي. تحتاج وزارة التعليم إلى التأكد من تدريب المعلمين لمساعدة الطلاب ذوي الإعاقة على تعلم القراءة وأن هناك طريقة يمكن للوالدين من خلالها الحصول على المساعدة عندما لا يقرأ أطفالهم. أنا أؤمن بالتعليم العام وأريد أن تعمل وزارة التعليم للتأكد من أن كل طالب في المدارس العامة يتعلم القراءة.
