تم توقيت إصدار التقرير ليتزامن مع إدارة امتحان حكام فنون اللغة الإنجليزية بالولاية، وهو امتحان تدعي المجموعات أن عددًا قليلًا جدًا من الطلاب المهاجرين تلقوا فيه مستوى التعليم الذي يحتاجون إليه من أجل اجتيازه.

"تُحرم العائلات المهاجرة في نيويورك من فرصة تحقيق الحلم الأمريكي. "لم يتلق الكثير من أطفالهم من متعلمي اللغة الإنجليزية المساعدة الإضافية التي وُعدوا بها للوفاء بمعايير التخرج الجديدة، مما أدى إلى أن هؤلاء الطلاب لديهم الآن أعلى معدل تسرب من أي مجموعة من الطلاب في النظام المدرسي." مارجي ماكهيو، المديرة التنفيذية لـ NYIC، وهي منظمة شاملة للسياسات والمناصرة تضم ما يقرب من 150 مجموعة في نيويورك تعمل مع المهاجرين واللاجئين. "يُظهر التقرير الذي نصدره اليوم أن تنفيذ متطلبات الاختبار الجديدة للتخرج قد أدى إلى تصاعد معدلات التسرب والانسحاب للطلاب الذين يمكن أن يكونوا من بين الأفضل أداءً في النظام. وقال ماكهيو: "بينما يتولى العمدة بلومبرج السيطرة على مدارس مدينة نيويورك، فإننا ندعوه إلى جعل هدف زيادة معدلات التخرج لطلاب اللغة الإنجليزية أولوية قصوى".

وقالت جيل تشيفيتز، المدير التنفيذي لـ AFC، وهي منظمة تعليمية مكرسة لضمان أن المدارس في مدينة نيويورك: "تظهر البيانات الواردة في تقريرنا أن الطلاب الذين لغتهم الأم ليست الإنجليزية قد حققوا الأفضل والأسوأ في ظل المعايير الجديدة". حصول الأطفال على تعليم جيد.

"إحدى توصياتنا الرئيسية هي أن يتبنى العمدة نهجًا "يشبه كومستات" لتحسين معدلات التخرج لمتعلمي اللغة الإنجليزية. نعتقد أن العمدة يجب أن يركز على جميع المدارس المتوسطة والثانوية التي تكون فيها النتائج التعليمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية أقل من المستويات المقبولة، وأن يتولى المستشار الإشراف على هذه المدارس وزيادة المساءلة عن التحسينات في النتائج التعليمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية.

يوثق التقرير حقيقة أن 60% من الطلاب في دفعة 2001 الذين بدأوا المدرسة الثانوية كمتعلمين للغة الإنجليزية أصبحوا يتقنون اللغة الإنجليزية خلال المدرسة الثانوية. يتمتع طلاب ELLs "السابقون" بأعلى معدل تخرج لمدة أربع سنوات (58.2%) وأدنى معدل تسرب (15.2%) بين جميع الطلاب؛ بالمقارنة، 52.6% من الطلاب الناطقين باللغة الإنجليزية تخرجوا في أربع سنوات و19.6% تركوا الدراسة. ومع ذلك، بالنسبة لأولئك الطلاب الذين كانوا في حالة ELL ككبار السن، تخرج 30.1% فقط وتسرب 30.3% في نهاية أربع سنوات. هذه البيانات مماثلة لتلك الخاصة بدفعة عام 2000، مما يعني أنه منذ تطبيق معايير التخرج الجديدة، أصبح عدد طلاب اللغة الإنجليزية الذين يتسربون من الدراسة بعد أربع سنوات من المدرسة الثانوية أكبر من عدد المتخرجين.

وقد أدرج في التقرير تجارب العشرات من طلاب متعلمي اللغة الإنجليزية الذين تسربوا من المدرسة أو طردوا منها، وذلك لإضافة بعد إنساني لبيانات التقرير. لقد تحدثوا عن مشاعر اليأس التي يشعرون بها أثناء محاولتهم تلبية المعايير الجديدة الصارمة عندما كان تعليمهم في الفصول الدراسية غير كافٍ للغاية، وعن موظفي المدرسة الذين شجعوهم على ترك المدرسة والحصول على GED إذا استطاعوا، لأنهم كانوا متخلفين عن الطلاب العاديين الآخرين في تجميع المقرر الدراسي الاعتمادات ومن غير المرجح أن تفي بالمعايير الجديدة.

إن الحاجة إلى توظيف والاحتفاظ بمدرسين معتمدين للغة الإنجليزية كلغة ثانية ومدرسين ثنائيي اللغة، لتوسيع التطوير المهني، وتعيين المعلمين الأكثر خبرة في المدارس ذات الأداء الأدنى هي توصيات رئيسية أخرى في التقرير. هناك توصية رئيسية أخرى لخفض معدلات التسرب وزيادة معدلات التخرج لمتعلمي اللغة الإنجليزية وهي تقديم تقييم بديل لمتطلبات حكام فنون اللغة الإنجليزية لطلاب متعلمي اللغة الإنجليزية المتأخرين.