آٹھویں جماعت کے اختتام پر، 14 سالہ کلیلہ — جو سیکھنے کی معذوری اور زبان کی خرابی کا شکار ہے — دوسری سے تیسری جماعت کی سطح پر پڑھ رہی تھی۔ کلیلہ اپنی معذوری کے لیے خدمات اس وقت سے حاصل کر رہی تھی جب وہ چھوٹی تھی، لیکن وہ اپنے سرکاری اسکول کے کلاس رومز میں خاص طور پر پڑھنے لکھنے کے لیے جدوجہد کرتی رہی۔ مزید یہ کہ، مڈل اسکول تک، اس کی تعلیمی مشکلات اس کی خود اعتمادی اور جذباتی بہبود کو نمایاں طور پر متاثر کر رہی تھیں۔ کلیلہ کو اسکول سے نفرت تھی، وہ کبھی کبھی کلاس میں روتی تھی، اور پڑھنے میں مشکلات کی وجہ سے اس کے ساتھی اسے چھیڑتے تھے۔ آٹھویں جماعت کے موسم بہار میں کئے گئے ایک جامع تجزیے سے یہ بات سامنے آئی کہ، اگرچہ وہ بلاشبہ سیکھنے کی صلاحیت رکھتی تھی، لیکن کلیلہ کی بنیادی خواندگی کی مہارتوں میں شدید تاخیر ہوئی۔
اس تشخیص کو ہاتھ میں رکھتے ہوئے، بچوں کے وکیلوں نے کلیلہ کی والدہ کو نظام میں تشریف لے جانے میں مدد کی اور ان کی جانب سے ہائی اسکول میں مناسب جگہ کا تعین کرنے اور پڑھنے کے سخت علاج کے لیے بھرپور وکالت کی۔ 2015 کے موسم خزاں میں، کلیلہ نے ایک پرائیویٹ اسپیشل ایجوکیشن اسکول میں نویں جماعت کا آغاز کیا، جس کی ادائیگی DOE نے کی، جہاں وہ ثبوت پر مبنی پڑھنے کی ہدایات حاصل کر رہی ہے اور معاون ٹیکنالوجی (ایک لیپ ٹاپ اور ٹیکسٹ ٹو اسپیچ سافٹ ویئر) کے استعمال سے مستفید ہو رہی ہے۔ مناسب، انفرادی ہدایات کے ساتھ، کلیلہ آخر کار ترقی کر رہا ہے۔
"یہ بہت مایوس کن تھا کہ اسے وہ مدد نہیں مل رہی تھی جس کی اسے ضرورت تھی۔ اب، سب کچھ بہت اچھا ہے. وہ ایک اخباری کلب میں شامل ہو گئی ہے! اس نے پہلے کبھی ایسا نہیں کیا ہوگا کیونکہ یہ سب پڑھنا لکھنا ہے۔ وہ بھی اب آنر رول پر ہے۔ اس کا پڑھنا لکھنا بہت بہتر ہے۔ [پچھلے سال] وہ اسکول نہیں جانا چاہتی تھی اور ہر وقت مجھ سے پوچھتی تھی کہ کیا وہ گھر رہ سکتی ہے۔ اب ایسا کبھی نہیں ہوتا۔ وہ ہر روز جانے کے لیے پرجوش ہے۔‘‘
کلیلہ کی ماں
