نیو یارک سٹی اسکول کے بچوں کے لیے طالب علم کی کامیابی پر برقرار رکھنے کی تاثیر پر تحقیق کا ایک جائزہ
یہ مقالہ 25 سال کی تحقیق کا تجزیہ کرتا ہے جس میں سنگل ٹیسٹ برقرار رکھنے کی پالیسیوں کی ناکامی کو دستاویز کیا گیا ہے، خاص طور پر نیویارک شہر کی ماضی کی ناکام برقرار رکھنے کی پالیسیوں اور شکاگو کی برقرار رکھنے کی پالیسی پر موجودہ ڈیٹا کو خاص طور پر گہرائی میں دیکھا گیا ہے۔ کاغذ کے ساتھ میئر کی اعلان کردہ پالیسی کی مخالفت میں پانچویں جماعت کے طالب علموں کو معیاری ٹیسٹوں میں ان کے اسکور کی واحد بنیاد پر روکا گیا تھا۔
اس خط پر 25 سے زائد ماہرین تعلیم، تنظیموں کے سربراہان، اور جانچ کے ماہرین کے ساتھ ساتھ ماہرین تعلیم اور وکلاء نے دستخط کیے تھے۔ اگر منظور ہو جاتا ہے تو، میئر کی مجوزہ پالیسی کا مطلب اگلے موسم خزاں میں تقریباً 13,000 پانچویں جماعت کے طلباء کو برقرار رکھنا ہو سکتا ہے۔
احتجاجی خط، جس پر امریکن ایجوکیشن ریسرچ ایسوسی ایشن کے دو ماضی کے صدور، تعلیمی محققین کی ملک کی سب سے بڑی تنظیم، تعلیم میں پیمائش کی قومی کونسل کے ماضی کے صدر کے ساتھ ساتھ تعلیمی تحقیقی تھنک ٹینکس کے دو سربراہان، تعلیمی اداروں کے سربراہان نے دستخط کیے ہیں۔ وکالت گروپس، ماہرین تعلیم اور والدین، میئر کی برقراری کی تجویز کی وسیع پیمانے پر مخالفت کو واضح کرتے ہیں۔
"یہ حیران کن ہے کہ میئر ایسی پالیسی کو کیوں نافذ کرنا چاہیں گے جو ماضی میں نیو یارک کے اسکول کے بچوں کے لیے ناکام رہی ہو، قیمت کے زبردست ٹیگ کے ساتھ آتی ہو، اور اس کی ایک چوتھائی صدی سے زیادہ تحقیق کی حمایت نہ ہو۔ واضح حل ہیں، جیسے تعلیمی مداخلت اور کلاس سائز میں کمی جو کام کرتی ہے۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں ہمارے تعلیمی فنڈز کو جانے کی ضرورت ہے، نہ کہ ناکام ہونے والی پالیسی پر۔
Jill Chaifetz، ایڈووکیٹ فار چلڈرن کی ایگزیکٹو ڈائریکٹر
کلاس سائز کے معاملات کی لیونی ہیمسن نے کہا، "ماہرین، جانچ کے ماہرین، اور ماہرین تعلیم کے درمیان زبردست اتفاق ہے کہ برقرار رکھنے سے طلباء کی مدد کرنے کے بجائے تکلیف پہنچتی ہے اور اس سے ڈراپ آؤٹ کی شرح نمایاں طور پر زیادہ ہوتی ہے۔ تصور کریں کہ میئر نے اپنے طور پر فیصلہ کیا کہ شہر کے تمام سرکاری ہسپتالوں میں ایک مخصوص جراحی کا طریقہ کار استعمال کیا جانا چاہیے، حالانکہ پیشہ ورانہ اتفاق رائے واضح تھا کہ اس طریقہ کار سے پیچیدگیوں اور اموات کی شرح بہت زیادہ ہو گی۔ کیا وہ طب کی مشق پر اپنے خیالات مسلط کر سکے گا؟ مجھے نہیں لگتا. تو تعلیم کے میدان میں اس سے مختلف کیوں ہو؟
جیسا کہ بہت سے محققین جنہوں نے دستخط کیے ہیں نے اپنی تحقیق میں نشاندہی کی ہے، صرف ایک ٹیسٹ کی بنیاد پر کسی بچے کی کامیابی کی اصل سطح کا اندازہ لگانا فطری طور پر ناقابل اعتبار ہے، غلطی کے بڑے شماریاتی مارجن اور طالب علم کی کارکردگی کی موروثی تغیر کو دیکھتے ہوئے یہاں تک کہ دو کمپنیاں جو تیسرے درجے کے معیاری امتحانات تیار کرتی ہیں، ہارکورٹ اور CTB-McGraw، ریکارڈ پر ہیں کہ بچے کو برقرار رکھنے کا فیصلہ کبھی بھی صرف ٹیسٹ کے اسکور کی بنیاد پر نہیں کیا جانا چاہیے۔
مزید برآں، 1980 کی دہائی میں، نیویارک سٹی نے اپنے "گیٹس" پروگرام کے دوران بڑے پیمانے پر برقرار رکھنے کی اسی طرح کی پالیسی کی کوشش کی، جو طلباء کی کامیابی کو بہتر بنانے میں بری طرح ناکام رہی۔ جیسا کہ محکمہ تعلیم نے 1991 میں گیٹس پروگرام کو منسوخ کرنے کی اپنی قرارداد میں کہا:
یہ طے پایا ہے کہ پروموشنل گیٹس کا طلباء پر بہت کم مثبت اثر پڑا۔ ہر سال ایک تہائی سے زیادہ طلباء جو گیٹس کی کلاسوں میں منعقد ہوئے اور اس میں شرکت کرتے تھے وہ اب بھی پروموشنل معیارات پر پورا نہیں اترتے تھے… ایک طولانی مطالعہ نے اشارہ کیا کہ گیٹس کی کلاسوں میں منعقد ہونے والے طلباء کا غیر متناسب فیصد ڈراپ آؤٹ ہو گیا… اس کا کوئی ثبوت نہیں ہے، لہذا، کہ ہولڈرز تعلیمی ترقی کرتے ہیں، حالانکہ اس بات کے ثبوت موجود ہیں کہ ہولڈ اوور زیادہ سماجی اور جذباتی مشکلات کا مظاہرہ کرتے ہیں۔
آج اس خط پر دستخط کرنے والے تاریخ کو اپنے آپ کو دہرانے سے روکنا چاہتے ہیں۔ تحقیق بہت زیادہ ہے کہ کم حاصل کرنے والے بچوں کو روکے رکھنا ان کے تعلیمی امکانات میں مدد کرنے کے بجائے نقصان پہنچاتا ہے، اور اس کے بجائے اسکول چھوڑنے کی شرح زیادہ ہوتی ہے۔ مزید برآں، اگر اس پالیسی کو نافذ کیا جاتا ہے تو اس کا غریب اور اقلیتی اسکول کے بچوں پر بھی غیر متناسب اور نقصان دہ اثر پڑے گا، جس سے ان کی کامیابی کے امکانات مزید کم ہوں گے۔
