다섯 살짜리 Wayra는 인지적 재능이 있지만 말하기와 언어에도 상당한 장애가 있습니다. Wayra는 3세 때 장애 학생으로 분류되었으며, 그녀의 개별 교육 프로그램(IEP)에서 의사소통 지연을 해결하기 위해 이중 언어 언어 치료를 의무화했지만 유치원과 유치원 모두에서 한 번에 몇 달 동안 이러한 서비스를 받지 못했습니다. Wayra의 어머니는 딸의 발전 부족에 대해 반복적으로 우려를 표명했습니다. Wayra는 계속해서 영어와 스페인어 말하기 및 언어 문제로 어려움을 겪었을 뿐만 아니라 말로 자신을 표현하는 데 어려움을 겪어 자존감이 손상되고 사회 발전과 친구 사귀는 능력이 방해를 받았습니다. Wayra의 유치원 시절 중간쯤에 – 학교에서 그녀가 동료들보다 너무 뒤처져 있기 때문에 제지해야 할 수도 있다고 제안했지만 따라잡는 데 도움이 되는 추가 서비스나 지원을 제공하지 못했습니다. Wayra의 어머니는 아동 옹호 단체에 연락했습니다. 보조. 

AFC는 먼저 Wayra의 고유한 학습 요구 사항을 더 잘 이해하기 위해 종합적인 평가를 확보했습니다. 평가 결과 Wayra는 언어 기반 학습 장애가 있고, 적절한 교육 서비스가 부족하여 인지 능력에 훨씬 못 미치는 성과를 보이고 있으며, 특히 읽기와 쓰기 분야에서 학문적 발전을 이루기 위해서는 소규모의 전문 학교 프로그램이 필요하다고 판단되었습니다. 그런 다음 우리는 Wayra의 어머니와 협력하여 새로운 학교를 파악하고 지난 여름 IEP 회의에서 Wayra와 같은 장애 학생 교육에 대한 전문 지식을 갖춘 비공립 학교 배치를 성공적으로 옹호했습니다. Wayra는 9월에 새 학교에 입학했고 이제 배우는 데 필요한 지원을 받게 되면서 큰 발전을 보이고 있습니다!