8학년 말에 학습 장애와 언어 장애가 있는 14세 Kalilah는 2~3학년 수준의 책을 읽고 있었습니다. Kalilah는 어렸을 때부터 장애 서비스를 받아왔지만 공립학교 교실에서 특히 읽기와 쓰기 부분에서 계속 어려움을 겪었습니다. 더욱이, 중학교에 이르러 그녀의 학업적 어려움은 그녀의 자존감과 정서적 안녕에 큰 영향을 미쳤습니다. Kalilah는 학교를 싫어했고, 수업 시간에 가끔 울기도 했으며, 읽기 장애 때문에 동료들에게 놀림도 받았습니다. 8학년 봄에 실시된 종합 평가에 따르면 Kalilah는 의심할 여지 없이 학습 잠재력을 갖고 있었지만 기초적인 읽기 쓰기 능력이 심각하게 지연된 것으로 나타났습니다.
이 평가를 통해 Advocates for Children은 Kalilah의 어머니가 시스템을 탐색하도록 도왔고 그녀를 대신하여 적절한 고등학교 배치 및 집중 독서 교정을 확보하도록 강력하게 옹호했습니다. 2015년 가을에 Kalilah는 교육청에서 비용을 지불하는 사립 특수 교육 학교에서 9학년을 시작했습니다. 여기서 그녀는 증거 기반 읽기 교육을 받고 보조 기술(노트북 및 텍스트 음성 변환 소프트웨어)을 사용하여 혜택을 받고 있습니다. 적절하고 개별화된 교육을 통해 Kalilah는 마침내 발전을 이루고 있습니다.
“그녀가 필요한 도움을 받지 못한다는 사실은 매우 실망스러웠습니다. 이제 모든 것이 너무 좋습니다. 그녀는 신문 클럽에 가입했어요! 그녀는 읽기와 쓰기가 전부이기 때문에 이전에는 결코 그렇게 하지 않았을 것입니다. 그녀도 이제 우등생 명단에 올랐습니다. 그녀의 읽기와 쓰기는 훨씬 더 좋아졌습니다. [작년에] 그 아이는 학교에 가고 싶어하지 않았고 집에 있어도 되는지 항상 나에게 묻곤 했습니다. 지금은 그런 일이 결코 일어나지 않습니다. 그녀는 매일 갈 생각에 들떠 있습니다.”
칼리라의 어머니
