제이스의 이야기

상상력이 풍부한 자폐증을 앓고 있는 5세 소년 Jayce는 원격 교육 기간 동안 보육 서비스를 제공하기 위해 NYC 프로그램인 Learning Bridges에 참여할 자리가 필요했습니다. 그의 유치원은 원격 학습만 제공하고 있었지만 Jayce는 집에서 집중하는 데 어려움을 겪었고 작업 치료 서비스를 전혀 받지 못했습니다. 대기자 명단에서 몇 달을 보낸 후 Jayce는 마침내 Learning Bridges 자리를 얻었지만 그의 어머니 Karen이 그를 데려다 주러 도착했을 때 직원은 그의 장애로 인해 그를 돌볼 수 없을 것이라고 경고했습니다.

Karen은 그것이 마지막 말이 될 필요가 없다는 것을 알고 있었습니다. 2년 전, 아동 옹호 단체(Advocates for Children)는 Karen이 아들을 위한 적절한 유치원 배치 및 관련 서비스를 성공적으로 옹호하도록 도왔습니다. Learning Bridges 직원이 Jayce를 지원할 수 없다고 말했을 때 Karen은 그 경험을 통해 얻은 것과 동일한 옹호 기술을 사용하여 Jayce의 교육적 요구에 더 잘 맞는 다른 학교나 Learning Bridges 배치를 위해 DOE에 로비를 시도했습니다. 그러나 몇 주 동안 응답이 없었고 해결책에 더 가까워지지 않았다는 것을 깨닫고 Karen은 AFC에 다시 연락했습니다.

Karen이 지원을 요청하기 위해 AFC에 이메일을 보냈을 때 우리는 이것이 고립된 사건이 아니라는 것을 알았습니다. 교육청에서는 학습 브리지(Learning Bridges) 프로그램 입학 시 장애 학생에게 우선권을 부여했지만 프로그램에서 장애 아동을 섬길 전문 지식이나 역량이 없다고 판단하여 거부당하는 가족의 이야기를 들은 것은 Jayce의 사례가 처음이 아니었습니다. .

우리의 교육 옹호자들은 신속하게 교육청에 연락하여 Jayce의 상황을 인지하고 Karen과 협력하여 Jayce가 풀타임 대면 학습으로 돌아갈 수 있도록 그녀의 주장을 돕습니다. 동시에, 우리는 시가 약속한 대로 모든 Learning Bridges 프로그램이 장애 학생을 지원할 수 있어야 하며 부모가 자녀의 요구 사항을 충족하기 위해 서비스와 편의를 요청할 수 있는 경로가 있어야 한다는 점을 성공적으로 주장하면서 체계적인 변화를 옹호하기 시작했습니다. 필요합니다.

2주 이내에 Karen과 AFC는 DOE를 설득하여 Jayce가 성공하는 데 필요한 고도로 전문화된 교육 지원을 제공할 수 있는 주 5일 대면 학습을 제공하는 75학군 학교를 찾았습니다. Jayce와 Karen은 둘 다 Jayce가 번성하고 있는 새 학교에 매우 기뻐하고 있으며 Karen은 초등학교, 중학교, 고등학교 및 그 이후 학교에서 아들의 요구 사항을 옹호할 수 있는 능력에 대해 자신감을 느낍니다.