오늘 발표된 수치는 그 자체로 문제가 됩니다. 31,678명의 뉴욕시 학생들이 작년에 의무적인 특수교육 교육을 완전히 받지 못했음에도 불구하고, 이는 팬데믹으로 인해 충족되지 않은 요구 사항의 실제 규모를 크게 과소평가한 것입니다. 예를 들어, 원격 학습에 필요한 기술이 부족하여 몇 주 동안 교육 시간을 잃은 학생도 학교 건물 폐쇄 이전에 특수 교육 수업을 받았다면 이 보고서의 목적에 따라 "완전히" 교육을 받은 것으로 간주됩니다. 3월부터 6월까지 교사로부터 실시간 교육을 거의 또는 전혀 받지 못한 학생이 그럴 것입니다. 또한 데이터는 특수 교육 지원이 단순히 온라인으로 번역되지 않았기 때문에 많은 학생들이 경험한 심각한 회귀를 포착하지 못했습니다.

오늘 발표된 데이터에는 특수교육 평가를 위한 초기 추천 건수가 우려스러운 26.6% 감소한 것도 반영되어 있으며, 이는 코로나19로 인해 학생들의 학업 진행에 대한 우려가 잠시 보류되었음을 시사합니다. DOE가 지난 봄에 원격으로든 직접적으로든 심리교육적 평가를 실시하지 않았기 때문에 6월 말까지 아직 진행 중인 사건의 비율도 크게 급증했습니다(2019년 모든 초기 의뢰 건수 중 11.2%). 부모 동의를 기다리는 경우를 제외한 20건(전년 7.7% 대비). 공개 사례가 있는 1,800명의 학생 중 다수는 새 학년도를 시작했지만 여전히 학습에 도움이 되는 추가 지원이 제공되기를 기다리고 있습니다.

또한 IEP 회의를 전혀 개최하지 않고 단순히 종료된 사례의 비율은 2018-19년 14.9%에서 2019-20년 21.4%로 증가했습니다. 3월부터 AFC는 코로나19로 인해 특수 교육 절차를 진행할 수 없으며 학생이 어려움을 겪고 있고 분명히 도움이 필요한 상황임에도 불구하고 평가 없이 자녀의 케이스가 종료될 것이라는 잘못된 설명을 여러 가족으로부터 들었습니다. 특수 교육 서비스. DOE는 최근 제한된 수의 학생에게 대면 평가를 제공하기 시작했지만 그럼에도 불구하고 학생들이 원격 및 혼합 학습 중에 발전하는 데 필요한 지원을 받을 수 있도록 해결해야 할 밀린 문제가 있습니다.

AFC의 Kim Sweet 전무이사는 “팬데믹으로 인한 상당한 어려움에도 불구하고 시는 여전히 장애가 있는 모든 어린이에게 적절한 교육을 제공할 책임이 있습니다.”라고 말했습니다.

여기에서 앞으로 나아가려면 DOE는 다음을 수행해야 합니다.

• 학부모가 자녀의 특수 교육 기록을 온라인으로 볼 수 있도록 하여 무엇이 제공되고 제공되지 않는지에 대한 실시간 정보를 얻을 수 있습니다.
• 학생들이 놓친 부분을 보충하는 데 필요한 보상 서비스를 받을 수 있도록 시스템을 개발합니다. 그리고
• 가족이 원하는 옵션을 원하는 모든 장애 학생을 위해 대면 교육 및 관련 서비스를 우선시합니다.

Sweet 씨는 이렇게 덧붙였습니다. “팬데믹 이전에 DOE는 뉴욕시의 특수 교육 개선을 위해 중요한 진전을 이루었습니다. 이러한 작업을 다시 정상화하려면 헌신과 자원이 필요할 것입니다. 시는 이러한 어려운 시기에도 장애가 있는 학생이 어려움에 빠지지 않도록 노력을 배가해야 합니다.”