자격 있음 놓친 잠재력: NYC 직업 및 기술 교육 프로그램에서 영어 학습자가 과소 대표됨, 개요에서는 CTE를 제공하는 학교의 ELL 등록과 해당 학교의 CTE 프로그램 참여 및 완료율을 조사합니다.

이 논문에서는 2015-16년에 ELL이 시 고등학생 중 약 10.8%를 차지했지만 CTE 프로그램에 참여한 학생 중 약 5.3%만 구성한 것으로 나타났습니다. 이러한 격차는 CTE 학교에 다니는 낮은 수의 ELL과 학교 수준의 낮은 CTE 참여율로 인해 발생하는 것으로 보입니다.

AFC의 전무이사인 Kim Sweet는 “시 CTE 학교와 프로그램의 ELL 수가 적다는 것은 주의가 필요한 문제입니다.”라고 말했습니다. “고품질 CTE 프로그램은 미래의 학습 및 취업 경로에 대한 귀중한 다리를 제공합니다. ELL의 접근 문제를 해결하지 못하면 이들이 이러한 기회를 추구하지 못하게 되며 잠재적으로 향후 고용 가능성 및 수익 잠재력 측면에서 장기적인 영향을 미칠 수 있습니다.”

CTE는 학생들의 참여를 유지하고 졸업까지 순조롭게 진행되는 것으로 나타났습니다. 이는 작년에 약 27%의 비율로 고등학교를 졸업한 ELL에게 특히 중요한 혜택입니다. 다행스럽게도 CTE 프로그램의 대부분 또는 전부를 이수한 ELL의 졸업률은 약 57%로 시 전체 ELL의 졸업률의 두 배 이상입니다.

그러나 CTE 학교에 다니고 CTE에 참여하는 ELL의 수가 이미 적은 것과 비교해도 실제로 이수한 ELL의 수는 불균형적으로 적습니다. CTE 과정의 최소 2/3를 이수한 2016년 졸업반 학생 23,000명 중 전체 졸업반 중 약 8.3%가 ELL이었지만 477명, 즉 2.1%만이 ELL이었습니다.

이 문서는 모집 및 등록 문제 해결, ELL을 담당하는 CTE 강사를 위한 추가 교육 제공, CTE 학교에서 교실 지원 제공 등을 포함하여 ELL에 대한 장벽을 해결하기 위해 뉴욕시 교육부가 취할 수 있는 권장 단계 목록을 제공합니다. 이중 언어 CTE 수업, 번역 및 통역 서비스 등이 있습니다. AFC는 또한 ELL 및 기타 취약한 학생들의 CTE 결과에 관한 데이터 투명성을 높이고 ELL 및/또는 CTE에 대한 전문 지식을 갖춘 교육자, 부모, 학생 및 전문가로 구성된 자문 그룹을 구성하여 문제를 추가 평가하고 추가 지침을 발행할 것을 권장합니다. .