2017.12.14 | Chalkbeat New York | “숙련되지 않은 교사의 손에서 아이들이 반드시 환영받는다고 느끼지 못하고 여전히 분리되어 다른 느낌을 받게 될까 걱정됩니다.” Advocates for Children의 장애 정책 전문가인 매기 모로프(Maggie Moroff)가 말했습니다. “꼭 그렇지만은 않다는 것을 알게 되어 매우 흥미롭습니다.”... 놀랍게도 장애 학생이 “자립형” 학급(기본적으로 장애 학생으로만 구성된 학급)에 있든, 비장애 또래가 포함된 학급에 있든 별다른 차이가 없었다고 합니다: 두 그룹 모두 비슷한 포용감을 느낀다고 답했습니다. (이 조사 결과에는 장애 학생만을 위한 학교이기 때문에 포용성이 훨씬 떨어지는 별도의 학교인 75학군 학생은 포함되지 않았습니다.) 특수 교육 옹호자인 Moroff는 이 조사 결과가 놀랍다며, 더 분리된 환경에 있는 학생들이 반드시 더 포용적인 모델을 인식하지 못한다는 것을 반영할 수 있다고 말했습니다. “학생들이 기대하지도 않는 수준의 상호작용이 이루어지고 있을 가능성이 매우 높습니다.”라고 Moroff는 말합니다.“ 기사 읽기