গ্লেন একজন প্রতিভাধর ছাত্র যিনি ব্রুকলিনের একটি পাবলিক স্কুলে 9ম শ্রেণীতে পড়ছিলেন। গ্লেনের শেখার অক্ষমতা রয়েছে এবং তিনি অ্যাটেনশন ডেফিসিট হাইপারঅ্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (ADHD) রোগে আক্রান্ত হয়েছেন। তার অভিভাবক এএফসিতে এসেছিলেন কারণ তাকে ক্রমাগত ছোটখাটো অপরাধের জন্য স্কুল থেকে বরখাস্ত করা হয়েছিল যা তার অক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত ছিল।

যখন প্রতিবন্ধী ছাত্রদের আচরণের সমস্যা থাকে যা শেখার ক্ষেত্রে হস্তক্ষেপ করে, তখন স্কুলগুলিকে সমস্যা আচরণের বিশ্লেষণ করতে হয়, এটি কিসের সূত্রপাত করে এবং কীভাবে এটি এড়ানো যায় এবং সেই বিশ্লেষণটি ব্যবহার করে একটি আচরণ হস্তক্ষেপ পরিকল্পনা (BIP) তৈরি করতে যা শেখাবে। এবং ইতিবাচক আচরণকে শক্তিশালী করে। এই পরিকল্পনার বাস্তবায়ন চ্যালেঞ্জিং আচরণ কমাতে সাহায্য করে। এএফসি প্রাথমিকভাবে সুপারিশ করেছিল যে গ্লেনের স্কুল তাকে তার আচরণ উন্নত করতে সাহায্য করার জন্য একটি বিআইপি তৈরি করে। যাইহোক, স্কুলটি একটি সঠিক পরিকল্পনা তৈরি করেনি এবং গ্লেনকে স্থগিত করতে থাকে। একাধিক সাসপেনশনের কারণে, গ্লেন ক্লাসের সময় মিস করেন, তার কাজে পিছিয়ে পড়েন এবং প্রতিবার ক্লাসে ফিরে আসায় হতাশ বোধ করেন। তার হতাশার মধ্যে, সে মাঝে মাঝে ক্লাস থেকে বেরিয়ে যেত, এবং স্কুল তাকে আবার বরখাস্ত করে। এটি একটি দুষ্ট চক্রে পরিণত হয়েছিল।

AFC 4টি সাসপেনশন শুনানিতে এবং মিটিংয়ে গ্লেনকে প্রতিনিধিত্ব করেছিল যে তার আচরণ তার অক্ষমতার বহিঃপ্রকাশ ছিল কি না। এএফসি প্রমাণ করেছে যে গ্লেনের আচরণ তার অক্ষমতার সরাসরি ফলাফল, এবং তার স্কুল সম্মত হয়েছে এবং স্বীকার করেছে যে গ্লেনকে সমর্থন করার জন্য প্রয়োজনীয় পরিষেবা নেই। AFC তারপর গ্লেনের পিতামাতাকে একটি বিকল্প প্রোগ্রাম খুঁজে পেতে সহায়তা করে যা তাকে একাডেমিক সাফল্য অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় মনোযোগ এবং পরিষেবা প্রদান করতে পারে। এএফসি গ্লেনের স্কুলকে তাকে মূল্যায়ন করার পরামর্শ দেয় এবং স্কুল কর্মীদের একটি অ-পাবলিক স্কুল প্লেসমেন্ট সুপারিশ করতে রাজি করায় যা ইতিবাচক আচরণ সমর্থন এবং চ্যালেঞ্জিং একাডেমিক কাজ উভয়ই দিতে পারে। ফলস্বরূপ, গ্লেন এই শরতে মার্টিন ডি পোরেস হাই স্কুলে যোগদান করবে।