05.26.2022 | Crain's New York Business | In my 25 years as an education advocate in New York City, one constant has been the numerous calls\u2014hundreds each year\u2014from frustrated parents whose children are struggling with reading and cannot find the help they need in the public school system. One of the most fundamental responsibilities of schools is to teach children how to read, yet at Advocates for Children of New York, we regularly work with middle and high school students who are unable to read menus or job applications, much less novels or history textbooks. The scope of the problem is apparent in the city\u2019s test scores: even before the pandemic, only 36% of Black and Hispanic third through eighth grade students, 29% of students who are homeless, and 16% of students with disabilities scored proficiently in reading on the state tests.\u00a0 \u00a0<\/p>
Le maire Eric Adams et le chancelier David Banks ont attir\u00e9 l'attention sur le probl\u00e8me et ont promis de le r\u00e9soudre, annon\u00e7ant des plans pour un d\u00e9pistage universel de la dyslexie, des changements dans les programmes d'\u00e9tudes, de nouveaux programmes et \u00e9coles pour les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques, et un Conseil consultatif sur la litt\u00e9ratie qui r\u00e9unira les parties prenantes. Ces propositions repr\u00e9sentent un effort historique pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves dans leur apprentissage de la lecture et pourraient avoir un impact transformateur si elles sont bien mises en \u0153uvre.\u00a0\u00a0<\/p>
Changer fondamentalement l'approche de la Ville en mati\u00e8re d'enseignement de la lecture n\u00e9cessite un plan complet qui refl\u00e8te la science de la lecture et la r\u00e9alit\u00e9 des exp\u00e9riences des \u00e9l\u00e8ves, et qui englobe \u00e0 la fois l'enseignement g\u00e9n\u00e9ral et sp\u00e9cialis\u00e9, car les difficult\u00e9s de lecture ne se limitent pas aux \u00e9l\u00e8ves dyslexiques.\u00a0 \u00a0<\/p>
Pour commencer, chaque \u00e9cole de New York devrait utiliser un programme d'\u00e9tudes \u00e0 la fois culturellement pertinent et align\u00e9 sur les preuves scientifiques concernant le d\u00e9veloppement de la lecture. Historiquement, les \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 libres d'utiliser le programme d'alphab\u00e9tisation de leur choix ; le Chancelier a d\u00e9clar\u00e9 qu'au cours de l'ann\u00e9e prochaine, toutes les \u00e9coles seront invit\u00e9es \u00e0 passer \u00e0 un \u201c programme d'alphab\u00e9tisation bas\u00e9 sur la phon\u00e9tique \u201d pour les classes de maternelle \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e. L'instauration de garde-fous et d'une coh\u00e9rence dans les programmes d'\u00e9tudes dans toute la ville est une premi\u00e8re \u00e9tape essentielle, et l'association de ce changement \u00e0 un soutien et \u00e0 un coaching continus et int\u00e9gr\u00e9s au travail pour les enseignants sera essentielle pour assurer une mise en \u0153uvre r\u00e9ussie.\u00a0<\/p>
Les \u00e9coles doivent \u00e9galement \u00eatre pr\u00e9par\u00e9es \u00e0 offrir une intervention efficace \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, quel que soit son niveau scolaire ou son statut de handicap, qui a besoin d'un soutien suppl\u00e9mentaire en lecture d\u00e8s maintenant. Bien que la proposition du maire Adams comprenne un nouveau financement pour le d\u00e9pistage de la dyslexie, ce qui importe le plus est la mani\u00e8re dont les r\u00e9sultats du d\u00e9pistage sont utilis\u00e9s. Avec $250 millions de dollars de financement ponctuel de secours f\u00e9d\u00e9ral COVID-19 destin\u00e9s \u00e0 la \u2019 reprise acad\u00e9mique et au soutien aux \u00e9l\u00e8ves \u201c en 2022-2023, l'administration a une opportunit\u00e9 sans pr\u00e9c\u00e9dent de commencer \u00e0 construire un filet de s\u00e9curit\u00e9 en litt\u00e9ratie qui offre une intervention individuelle ou en petits groupes \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves qui ont besoin d'aide suppl\u00e9mentaire pour devenir des lecteurs comp\u00e9tents. Le besoin est plus urgent que jamais \u00e0 la lumi\u00e8re de la pand\u00e9mie, car de nombreux jeunes enfants ont eu du mal \u00e0 ma\u00eetriser des comp\u00e9tences fondamentales essentielles via l'enseignement \u00e0 distance et risquent de prendre de plus en plus de retard alors qu'on s'attend \u00e0 ce qu'ils lisent des textes de plus en plus difficiles dans toutes leurs classes acad\u00e9miques.\u00a0<\/p>
Am\u00e9liorer l'enseignement de la litt\u00e9ratie pour tous les \u00e9l\u00e8ves, qu'ils aient ou non la dyslexie, ne sera pas facile, mais nous ne pouvons pas nous permettre de reculer devant ce d\u00e9fi. La nouvelle Administration a l'opportunit\u00e9 de rassembler les parties prenantes, de se concentrer sur les besoins des \u00e9l\u00e8ves et de cr\u00e9er un changement durable afin que tous les enfants apprennent \u00e0 lire, o\u00f9 qu'ils aillent \u00e0 l'\u00e9cole.\u00a0<\/p>