Jayce, un imaginativo niño de 5 años con autismo, necesitaba un lugar en Learning Bridges, el programa de la ciudad de Nueva York para brindar cuidado infantil durante los días de instrucción remota. Su jardín de infantes solo ofrecía aprendizaje remoto, pero a Jayce le costaba concentrarse en casa y no recibía ninguno de sus servicios de terapia ocupacional. Después de meses en lista de espera, Jayce finalmente consiguió un lugar en Learning Bridges, pero cuando su madre, Karen, llegó para dejarlo, el personal le advirtió que no podrían cuidarlo debido a su discapacidad.
Karen sabía que no tenía que dejar que esa fuera la última palabra; Dos años antes, Advocates for Children había ayudado a Karen a abogar con éxito por una colocación preescolar adecuada y servicios relacionados para su hijo. Cuando el personal de Learning Bridges le dijo que no podían apoyar a Jayce, Karen utilizó las mismas habilidades de defensa que había adquirido con esa experiencia para intentar presionar al DOE para obtener otra escuela o ubicación en Learning Bridges que pudiera adaptarse mejor a las necesidades educativas de Jayce. Pero, después de varias semanas sin respuesta y al darse cuenta de que no se estaba acercando a una solución, Karen volvió a ponerse en contacto con AFC.
Cuando Karen envió un correo electrónico a AFC para pedir ayuda, sabíamos que no se trataba de un incidente aislado; Aunque el DOE había dado prioridad a los estudiantes con discapacidades en las admisiones a los programas Learning Bridges, el caso de Jayce no fue la primera vez que escuchamos a familias que estaban siendo rechazadas porque los programas decían que no tenían la experiencia o la capacidad para atender a niños con discapacidades. .
Nuestros defensores de la educación se comunicaron rápidamente con el DOE para asegurarse de que estuvieran al tanto de la situación de Jayce y trabajaron con Karen para ayudarla a defender su caso para que Jayce regresara al aprendizaje en persona a tiempo completo. Al mismo tiempo, comenzamos a abogar por cambios sistémicos, argumentando con éxito que todos los programas Learning Bridges deberían poder apoyar a los estudiantes con discapacidades, como prometió la Ciudad, y que los padres deberían tener un camino para solicitar servicios y adaptaciones para satisfacer las necesidades de sus hijos. necesidades.
En dos semanas, Karen y AFC habían persuadido al DOE para que encontrara una escuela del Distrito 75 para Jayce que ofreciera aprendizaje en persona 5 días a la semana, una que pudiera brindarle el apoyo educativo altamente especializado que necesita para tener éxito. Jayce y Karen están encantados con la nueva escuela, donde Jayce ha prosperado, y Karen se siente segura de su capacidad para defender las necesidades de su hijo: en la escuela primaria, secundaria, preparatoria y más allá.
“Ahora me siento seguro de poder defender a Jayce porque sé el arduo trabajo y el estrés que se necesitan para lograr que el Departamento de Educación lo escuche. Ustedes me dieron la fuerza que necesitaba para seguir luchando por Jayce. ¡Gracias de nuevo!"
Karen, la madre de Jayce