La lucha de una madre por ayudar a su hijo
Por Johanna D., madre de Angenis, de 16 años
Cuando mi hijo Angenis estaba en la escuela primaria, tuvo dificultades con sus tareas escolares y lo colocaron en una clase de educación especial para que pudiera recibir ayuda más especializada. Sin embargo, siguió luchando y, a los 12 años, ya no leía y ni siquiera entendía que las letras producían sonidos. No podía leer los carteles de las calles ni los menús de los restaurantes. No pudo hacer ninguna de sus tareas. Su incapacidad para leer tuvo un impacto emocional. Angenis fue intimidado por otros estudiantes y no quería que sus amigos supieran que no sabía leer. Me rogó que no lo enviara a la escuela porque le aterrorizaba que le pidieran leer.
Cuando me di cuenta de que la escuela de mi hijo no podía o no quería ayudarlo, conseguí una evaluación privada del Centro Psicológico del City College. La evaluación encontró que Angenis era inteligente con puntuaciones de coeficiente intelectual altas, pero tenía dislexia y no sabía leer. La evaluación indicó que Angenis necesitaba un programa especializado con tutoría diaria en lectura. Me sentí muy feliz de comprender finalmente por qué mi hijo tenía dificultades y finalmente sentí la esperanza de que pudiera aprender a leer. El primer día de sexto grado de Angenis le entregué esta evaluación a la directora para que conociera la dislexia de mi hijo y las recomendaciones para apoyarlo en lectura. Para mi sorpresa, la directora me dijo que su personal nunca había enseñado a un estudiante como Angenis y no sabían cómo ayudarlo.
Sabía que algo necesitaba cambiar, así que me comuniqué con Advocates for Children of New York (AFC). Con la ayuda de un abogado de AFC, saqué a Angenis de su escuela secundaria a mitad del sexto grado y lo matriculé en Sterling School, una escuela privada especializada. En Sterling School, los maestros recibieron capacitación sobre cómo ayudar a estudiantes como Angenis a aprender a leer y brindaron instrucción de lectura individualizada cuatro días a la semana. Además, AFC aseguró 300 horas de tutoría especializada para Angenis para ayudarlo a ponerse al día.
Vi cambios significativos en mi hijo. A los dos meses de estar en la Escuela Sterling, Angenis estaba leyendo sus primeras palabras. Cuando mi hijo dejó la escuela Sterling, AFC me ayudó a conseguir una colocación en Winston Prep, otra escuela que se especializa en ayudar a estudiantes con discapacidades de aprendizaje. En Winston Prep, continúa recibiendo instrucción de lectura personalizada todos los días. Angenis ha progresado mucho y finalmente está leyendo. Ahora tiene mucha más confianza y felicidad y tengo esperanzas en su futuro.
El 28 de octubre de 2014, tuve la oportunidad de compartir la historia de Angenis y la mía con el Comité de Educación del Concejo Municipal de Nueva York en una audiencia de supervisión sobre la instrucción para estudiantes con discapacidades. No quiero que ningún otro niño tenga que pasar por lo que pasó mi hijo. El DOE debe asegurarse de que los maestros estén capacitados para ayudar a los estudiantes con discapacidades a aprender a leer y que haya una manera para que los padres obtengan ayuda cuando sus hijos no estén leyendo. Creo en la educación pública y quiero que el DOE trabaje para garantizar que todos los estudiantes de las escuelas públicas aprendan a leer.
