Stack of books against a blurred background. (Photo by Kimberly Farmer on Unsplash)

Recursos de políticas

AFC trabaja para cambiar la política educativa para que el sistema de escuelas públicas sirva todo niños de manera efectiva. Publicamos informes de políticas y análisis de datos, testificamos a nivel municipal y estatal, hablamos en la prensa para llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes y las familias a las que servimos, y nos unimos a otros defensores, padres, jóvenes y educadores para pedir cambiar.

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Promesas vacías: un estudio de caso de reestructuración y exclusión de estudiantes de inglés en dos escuelas secundarias de Brooklyn
Midsections of two teenage girls with backpacks walking on the sidewalk carrying notebooks. (Photo by Zen Chung from Pexels)
  • Informe de política
    • Promesas vacías: un estudio de caso de reestructuración y exclusión de estudiantes de inglés en dos escuelas secundarias de Brooklyn

    Este informe de 2009 de la AFC y la Fondo Asiático Americano de Educación y Defensa Legal (AALDEF) estudió la reestructuración de dos grandes escuelas secundarias de Brooklyn para comprender cómo el movimiento de las escuelas pequeñas afectó a los estudiantes del idioma inglés (ELL). El informe ilustra cómo, como resultado de este movimiento, los estudiantes ELL, que experimentan algunas de las tasas de graduación más bajas de la ciudad, se quedan cada vez con menos opciones o simplemente se quedan atrás.

    16 de junio de 2009

    Nuestros niños, nuestras escuelas: un plan para crear asociaciones entre familias inmigrantes y las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York
    A young boy in an orange sweater stands between two adults, holding each of their hands.
  • Informe de política
    • Nuestros niños, nuestras escuelas: un plan para crear asociaciones entre familias inmigrantes y las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York

    Más del 60% de los niños en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York son inmigrantes o hijos de inmigrantes, pero este informe de 2009 muestra que las familias inmigrantes enfrentan obstáculos importantes para participar en la educación de sus hijos. El informe, escrito en colaboración con defensores de los inmigrantes y grupos comunitarios de toda la ciudad, muestra que muchos padres inmigrantes siguen excluidos de las actividades escolares y de las oportunidades de liderazgo. El informe ofrece una serie de soluciones concretas para construir asociaciones más sólidas y significativas entre las escuelas, los padres inmigrantes y los líderes comunitarios.

    18 de marzo de 2009

    Callejones sin salida: la necesidad de más caminos hacia la graduación para estudiantes mayores de edad y con poca acreditación en la ciudad de Nueva York
    Older male student writing on a table at the front of a classroom. (Photo by Jeswin Thomas from Pexels)
  • Informe de política
    • Callejones sin salida: la necesidad de más caminos hacia la graduación para estudiantes mayores de edad y con poca acreditación en la ciudad de Nueva York

    Se estima que 138.000 estudiantes de la ciudad de Nueva York son mayores de edad, están insuficientemente acreditados y no asisten a la escuela o corren riesgo de abandonarla. El Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York comenzó a crear nueva programación específicamente para estos estudiantes, pero algunos estudiantes se quedan en callejones sin salida bajo el sistema actual. Este documento informativo examina la capacidad de las nuevas escuelas para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes que aprenden inglés (ELL), los estudiantes con necesidades de educación especial, los estudiantes mayores con pocos o ningún crédito y los estudiantes que están embarazadas y son padres.

    10 de diciembre de 2007

    Año escolar lleno de comunicaciones perdidas: a pesar de la regulación del Canciller, los padres inmigrantes aún enfrentan barreras lingüísticas
    A parent drops a child off at school. (Photo by dusanpetkovic1, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Año escolar lleno de comunicaciones perdidas: a pesar de la regulación del Canciller, los padres inmigrantes aún enfrentan barreras lingüísticas

    Este informe, preparado por la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York en nombre del Proyecto de Monitoreo de Equidad para la Educación de Inmigrantes y Refugiados (EMPIRE), encuentra que los servicios de traducción e interpretación aún son inadecuados en las escuelas de la ciudad. El informe destaca las principales brechas en el acceso al idioma durante las conferencias de padres y maestros y eventos escolares importantes.

    27 de junio de 2007

    Tantas escuelas, tan pocas opciones: cómo las reformas de las escuelas secundarias pequeñas del alcalde Bloomberg niegan el acceso total a los estudiantes del idioma inglés
    Sun shines on empty school hallway, numbered yellow lockers at the wall. (Photo by Lubo Ivanko, Adobe Stock)
  • Informe de política
    • Tantas escuelas, tan pocas opciones: cómo las reformas de las escuelas secundarias pequeñas del alcalde Bloomberg niegan el acceso total a los estudiantes del idioma inglés

    Este informe conjunto de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York utiliza datos de inscripción del Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York para examinar la representación de estudiantes que aprenden inglés (ELL) y estudiantes inmigrantes en escuelas pequeñas y grandes, así como hasta qué punto no se han creado escuelas secundarias pequeñas en áreas con grandes y las crecientes poblaciones de estudiantes inmigrantes.

    28 de noviembre de 2006

    Un mal comienzo del año escolar: a pesar de la nueva regulación, los padres inmigrantes aún enfrentan importantes barreras lingüísticas
  • Informe de política
    • Un mal comienzo del año escolar: a pesar de la nueva regulación, los padres inmigrantes aún enfrentan importantes barreras lingüísticas

    Este informe de 2006 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York reveló graves deficiencias en la prestación de servicios de asistencia lingüística a padres con dominio limitado del inglés.

    28 de septiembre de 2006

    Una mirada en profundidad a los servicios de tutoría gratuitos bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás en la ciudad de Nueva York: un enfoque en los estudiantes del idioma inglés
    Young boy sits in a classroom, looking at the camera
  • Informe de política
    • Una mirada en profundidad a los servicios de tutoría gratuitos bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás en la ciudad de Nueva York: un enfoque en los estudiantes del idioma inglés

    This 2006 policy brief provides an analysis of NYC Department of Education (DOE) statistics regarding student eligibility and enrollment in Supplemental Education Services (SES) and outlines the results of a survey of all 2004-05 DOE-approved SES Providers.

    1 de junio de 2006

    De la traducción a la participación: una encuesta a coordinadores de padres en la ciudad de Nueva York y su capacidad para ayudar a los padres que no hablan inglés
    Child reading a picture book in Portuguese with a parent. (Photo by Helena Lopes via Pexels)
  • Informe de política
    • De la traducción a la participación: una encuesta a coordinadores de padres en la ciudad de Nueva York y su capacidad para ayudar a los padres que no hablan inglés

    Este informe de 2004 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York examina el papel de los coordinadores de padres y su capacidad para atender las necesidades de los padres con dominio limitado del inglés (LEP).

    24 de mayo de 2004

    Negada en la puerta: Las barreras del idioma impiden que los padres inmigrantes participen en la escuela
    Sign at a rally that reads
  • Informe de política
    • Negada en la puerta: Las barreras del idioma impiden que los padres inmigrantes participen en la escuela

    Este informe de 2004 de la AFC y la Coalición de Inmigración de Nueva York aborda la falta de acceso significativo que se brinda a los padres con dominio limitado del inglés a las escuelas de sus hijos y al sistema escolar debido a las diferencias de idioma.

    19 de febrero de 2004

    ¿Servir a los más necesitados o no? Un informe sobre la implementación de los servicios educativos suplementarios de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en la ciudad de Nueva York
    Woman looks over the shoulder of a young girl filling out a worksheet. (Photo by Monstera Production via Pexels)
  • Informe de política
    • ¿Servir a los más necesitados o no? Un informe sobre la implementación de los servicios educativos suplementarios de Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en la ciudad de Nueva York

    Este informe examina los resultados de las encuestas que se realizaron para evaluar la implementación y eficacia de los Servicios de Educación Suplementaria (SES). Estos servicios de tutoría y remediación se brindaron por primera vez en 2002-03 a más de 240.000 niños elegibles en escuelas "que necesitaban mejoras". Los resultados de las encuestas muestran problemas importantes con la implementación de SES en la ciudad de Nueva York, especialmente para los estudiantes con discapacidades y aquellos clasificados como estudiantes del idioma inglés.

    1 de octubre de 2003

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