Los nuevos datos de suspensiones publicados públicamente esta semana indican una disminución en el número de suspensiones emitidas a estudiantes de la ciudad de Nueva York, 23% menos a 25,117 desde el año escolar 2018-19, el año prepandémico más reciente. Esta cifra no refleja las suspensiones extraoficiales, en las que las escuelas suspenden a los estudiantes (en lugar de brindarles el apoyo conductual que necesitan) sin documentar las suspensiones y sin brindarles a los estudiantes el debido proceso al que tienen derecho según la ley.

Además, cuando se analiza en conjunto con los datos de seguridad escolar del Departamento de Policía de Nueva York durante el mismo período, el número total de intervenciones policiales y disciplinarias escolares excluyentes en el comportamiento de los estudiantes es profundamente preocupante. De hecho, hubo el mayor número jamás reportado públicamente de incidentes "mitigados" en los que los agentes de seguridad escolar o la policía respondieron al comportamiento de los estudiantes (que podría y debería haber sido manejado adecuadamente por el personal de la escuela) y luego entregaron al estudiante de regreso al personal de la escuela para su posterior tratamiento. acción: de 5.102 en 2018-19 a 8.223 en 2021-22, un aumento de 61,21 TP3T.

La Ciudad continúa teniendo un trabajo considerable por hacer para abordar las importantes disparidades raciales en las suspensiones, que resultan en que los estudiantes pierdan un valioso tiempo de instrucción. En 2021-22, más de la mitad (51,61 TP3T) de las suspensiones (a largo plazo) de superintendentes, junto con 41,71 TP3T de suspensiones de directores, fueron para estudiantes negros, que constituían solo 20,71 TP3T de la población de escuelas públicas (sin incluir las escuelas autónomas). en comparación con 52.0% de suspensiones de superintendentes y 42.1% de suspensiones de directores en 2018-19.

Las disparidades en la disciplina escolar según el estado de discapacidad son peores que antes de la pandemia. Los estudiantes con discapacidades, que representan aproximadamente 21.0% de la población estudiantil, recibieron 43.8% de suspensiones a largo plazo y 38.9% de suspensiones del director en 2021-22, en comparación con 43.0% y 38.5%, respectivamente, en 2018-19.

Otros datos preocupantes indican que 5,371 estudiantes fueron retirados de clase o suspendidos de la escuela dos o más veces durante el año escolar 2021-22, lo que resultó en que estos estudiantes perdieron en múltiples ocasiones tiempo de instrucción crucial en el aula. Además, el año pasado hubo 2,446 expulsiones de clases o suspensiones de la escuela de estudiantes donde se contactó a la policía.

“Muchos jóvenes de nuestra ciudad experimentaron un trauma inimaginable y están luchando por regresar al aprendizaje en persona”, dijo Rohini Singh, subdirectora del Proyecto de Justicia Escolar de Advocates for Children of New York. "Los expertos han declarado una crisis de salud mental juvenil, y es urgente que la Ciudad y el DOE respondan del mismo modo priorizando inversiones para garantizar que nuestros niños tengan acceso y reciban apoyo efectivo para la salud mental y conductual en las escuelas".

“Es fundamental que la Ciudad financie completamente apoyos para los estudiantes que realmente puedan abordar la causa fundamental de su comportamiento y mantenerlos aprendiendo en el aula”, dijo Dawn Yuster, Directora del Proyecto de Justicia Escolar de Advocates for Children's School. “La Ciudad y el DOE necesitan ampliar las inversiones en prácticas de justicia restaurativa, el Continuum de Salud Mental, clínicas de salud mental en las escuelas, escuelas comunitarias y otros entornos y prácticas escolares centrados en la curación en lugar de desperdiciar dinero en prácticas ineficaces y dañinas que excluyen a los jóvenes. gente de la escuela y los tratamos más como criminales que como estudiantes”.