Los resultados de las pruebas publicados hoy resaltan la necesidad de una revisión fundamental del enfoque de la ciudad en materia de alfabetización, así como la urgencia de brindar apoyo adicional a los estudiantes cuya educación se vio interrumpida por la pandemia en un momento especialmente crítico: los años en que estaban Todavía estoy aprendiendo a leer. Si bien la tasa general de dominio de ELA aumentó, en relación con 2019, el porcentaje de estudiantes de tercer grado con calificaciones competentes cayó cuatro puntos porcentuales y la tasa de estudiantes de cuarto grado cayó seis puntos porcentuales. Estos estudiantes habrían estado en primer y segundo grado en marzo de 2020, grados en los que los niños dominan las relaciones entre sonidos y letras y desarrollan las habilidades de alfabetización fundamentales que darán forma a su futura trayectoria académica.

Nos alienta que esta Administración esté planeando abordar el tema de la alfabetización, a pesar de los muchos desafíos de implementación que se avecinan. Cambiar lo que sucede en miles de aulas día a día no es una tarea fácil, y el diablo realmente está en los detalles. Será fundamental evaluar y aprender de los programas piloto que se lanzarán este año, con miras a ampliar el éxito, sentar las bases para la sostenibilidad a largo plazo y garantizar que el apoyo llegue a los estudiantes con mayores necesidades. Y a medida que la Ciudad desarrolla programas especializados para estudiantes con dislexia y trabaja para mejorar la instrucción básica en los primeros grados de la escuela primaria, no puede dejar atrás a los miles de estudiantes mayores, con y sin discapacidades, que aún no han construido una base sólida en los componentes básicos. de leer.