Advocates for Children of New York (AFC) está publicando un breve análisis de datos reportados por el Departamento de Policía de la Ciudad de Nueva York (NYPD) que muestra que los estudiantes negros están significativamente sobrerrepresentados en las intervenciones de “niños en crisis” del NYPD: incidentes que involucran a estudiantes con angustia emocional. enviado al hospital para evaluación psicológica. El nuevo resumen de datos, titulado Niños en crisis: respuesta policial a estudiantes con angustia emocional, examina los datos hechos públicos como parte de las enmiendas de 2015 a la Ley de Seguridad Estudiantil que requieren la presentación de información mejorada sobre las actividades policiales que involucran a estudiantes en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York. El informe examina las características demográficas de los estudiantes involucrados en intervenciones de niños en crisis, así como el uso de esposas por parte del NYPD en estudiantes de tan solo 5 años durante estos incidentes entre julio de 2016 y junio de 2017.

El análisis de la AFC señala que 95% de los 2,702 niños en intervenciones de crisis involucraron a estudiantes de color. Aproximadamente la mitad (49,6%) de estas intervenciones involucraron a estudiantes negros, aunque los estudiantes negros constituían solo alrededor de 26,5% de los estudiantes en las escuelas de la ciudad. Los datos también indican que los estudiantes negros con problemas emocionales tienen más probabilidades de ser esposados que cualquier otro grupo: los estudiantes negros involucrados en intervenciones para niños en crisis fueron esposados el 15,21 TP3T de las veces, por delante de los estudiantes latinos (10,41 TP3T), los estudiantes blancos (7.9%) y estudiantes asiáticos/isleños del Pacífico (1.4%). De hecho, los estudiantes negros representaron 61,8% de estudiantes esposados durante este tipo de intervención. Los estudiantes de color representaron 100% de estudiantes esposados a edades de 12 años o menos.

En total, 1.295 de los 2.702 (48%) niños en intervenciones de crisis reportadas en este período involucraron a estudiantes en edad de escuela primaria (12 años o menos). La policía utilizó medios de inmovilización durante 84 de estas intervenciones, esposando a niños de hasta 5 años.

Dawn Yuster, directora del Proyecto de Justicia Escolar de la AFC y una de las autoras principales del informe, dice: “La ciudad de Nueva York debe realinear sus recursos para reflejar la necesidad crítica de apoyar adecuadamente a los estudiantes en crisis emocionales. Los profesionales de salud mental clínicamente capacitados, y no las fuerzas del orden, están en mejor posición para evaluar y abordar las necesidades de los estudiantes con angustia emocional, sin agravar la situación ni traumatizar aún más a los estudiantes”.

Con base en los datos, el documento recomienda que la Ciudad, el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York (DOE) y la policía de Nueva York tomen los siguientes pasos iniciales:

• Financiar y proporcionar profesionales de salud mental clínicamente capacitados para abordar a los estudiantes en crisis emocionales.
• Proporcionar al personal escolar capacitación y recursos adecuados para reducir las crisis y monitorear su implementación.
• Realizar evaluaciones de comportamiento individuales y proporcionar apoyos e intervenciones individualizados.
• Financiar la expansión de enfoques basados en evidencia en toda la escuela y en todo el distrito para abordar las conductas de los estudiantes y mejorar el clima escolar, incluidas prácticas restaurativas, resolución colaborativa de problemas y enfoques informados sobre el trauma.
• Establecer y mantener el intercambio de información entre agencias para informar datos desglosados por estado de discapacidad preservando estrictamente la confidencialidad de los estudiantes.
• Celebrar una audiencia en el Concejo Municipal sobre vigilancia policial y salud mental en las escuelas
• Revisar el Memorando de Entendimiento (MOU) entre la policía de Nueva York y el DOE para limitar significativamente el papel de las autoridades cuando los estudiantes se encuentran en una crisis emocional.