Lograr que 1,1 millones de niños y más de 70.000 maestros regresen de manera segura a las aulas en medio de una pandemia es una tarea enormemente desafiante, pero los planes que el alcalde de Blasio y el canciller Carranza anunciaron esta mañana carecen del nivel de pensamiento innovador y coordinación intersectorial que este momento requiere. Los modelos de horario dividido presentados hoy empeorarán las desigualdades existentes y son sencillamente inviables para muchas familias de bajos ingresos que no pueden seguir quedándose en casa para cuidar y educar a sus hijos. Por ejemplo:

• Esta primavera, muchos estudiantes, incluidos los que tienen discapacidades, están aprendiendo inglés como nuevo idioma o viven en refugios para personas sin hogar, tuvieron dificultades para participar de manera significativa en el aprendizaje remoto y se han quedado atrás. Sin embargo, en lugar de recibir prioridad para la instrucción en persona este otoño, la mayoría de estos estudiantes continuarán con instrucción remota durante dos a cuatro días por semana.
• La cantidad de días de instrucción en persona que recibe cada estudiante dependerá de la escuela a la que asiste, lo que significa que un niño que tiene la desventaja de asistir a una escuela superpoblada recibirá menos instrucción en persona que un niño que no es.
• Las familias trabajadoras que tienen varios hijos asistiendo a diferentes escuelas (o tal vez incluso a diferentes grados en la misma escuela) se verán obligadas a realizar un acto de malabarismo imposible al tratar de gestionar múltiples horarios diferentes a tiempo parcial en los que diferentes niños asisten a la escuela en diferentes días, dependiendo de la semana. La escolarización está inextricablemente entrelazada con el cuidado infantil, y ambos sistemas deben considerarse juntos, no de forma aislada o como una ocurrencia tardía.

Sabemos que la Ciudad enfrenta desafíos sin precedentes, pero por esa misma razón, nuestros líderes deben romper los aislamientos entre agencias, departamentos y escuelas y lograr un nuevo nivel de colaboración con los padres, las empresas y los socios comunitarios para que los estudiantes puedan recibir la apoyo académico y socioemocional que necesitan para retomar el rumbo y los padres pueden regresar al trabajo.