El 10 de marzo de 2016, Advocates for Children of New York (AFC) publicó un informe: A es para todos: Satisfacer las necesidades de alfabetización de los estudiantes con y sin discapacidades en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, que documenta la necesidad de tomar medidas urgentes y sostenidas para abordar los niveles particularmente bajos de alfabetización de los estudiantes con discapacidades de bajos ingresos y preparar a las escuelas para enseñar lectura de manera efectiva a todos los estudiantes. En 2015, menos del 7 por ciento de los estudiantes de la ciudad con discapacidades lograron competencia en el examen de Artes del Lenguaje Inglés (ELA) del estado de Nueva York. El informe revisa investigaciones y relatos de casos que indican que los estudiantes con una amplia gama de discapacidades son capaces de aprender a leer si reciben la instrucción adecuada, analiza los elementos clave para enseñar a leer de manera efectiva, destaca una serie de programas prometedores en la ciudad de Nueva York y brinda recomendaciones para implementar un cambio sistémico y duradero.

Kim Sweet, directora ejecutiva de AFC, dice: “Cada año, Advocates for Children recibe cientos de llamadas telefónicas de padres que buscan ayuda para niños que tienen años de retraso en lectura, y que en ocasiones han llegado a la escuela intermedia o secundaria sin haber dominado nunca los conocimientos básicos. habilidades necesarias para leer señales de tráfico o menús de restaurantes, y mucho menos textos académicos. Y cada año, vemos que los estudiantes logran avances notables cuando finalmente reciben instrucción de alta calidad basada en evidencia que se enfoca en sus necesidades individuales”.

Eileen Reiter, directora de la escuela PS 112M José Celso Barbosa, una de las escuelas descritas en el informe, dice: “Es importante implementar un programa de alfabetización basado en evidencia que brinde oportunidades para que todos los estudiantes accedan y participen en una instrucción rigurosa que sea diferenciada. para satisfacer las necesidades de los estudiantes”.

La iniciativa de alfabetización universal de segundo grado del alcalde Bill de Blasio y la canciller Carmen Fariña tiene como objetivo brindar a todas las escuelas primarias acceso a un instructor de lectura especializado y altamente capacitado que pueda apoyar a los maestros de jardín de infantes a segundo grado para 2018. Con esta inversión como un comienzo sólido, instamos la Ciudad para llegar más lejos. El informe de hoy recomienda que el DOE:

• Desarrollar un plan integral de varios años para satisfacer las necesidades de alfabetización de todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades, desde prekínder hasta el final de la escuela secundaria;
• Proporcionar apoyo y desarrollo profesional amplio y continuo a los maestros de aula, para que tengan la experiencia y los recursos que necesitan para ser eficaces en la tarea crítica que tienen por delante;
• Desarrollar experiencia y capacidad en alfabetización para proporcionar intervenciones basadas en evidencia en cada escuela;
• Usar la tecnología para apoyar la instrucción; y
• Mejorar la comunicación con las familias para que puedan apoyar el desarrollo de la alfabetización de sus hijos y obtener asistencia cuando la necesiten.

Sarah Part, autora principal del informe, dice: “Si bien cerrar la brecha de alfabetización requerirá una inversión a largo plazo y un compromiso inquebrantable de todo el sistema con el objetivo de enseñar a todos los niños a leer, esta es una inversión que no podemos permitirnos sin para hacer. Además, programas destacados demuestran que el éxito es posible. Instamos al DOE a seguir su ejemplo y garantizar que todas las escuelas tengan los recursos, el apoyo y la experiencia que necesitan para tener éxito”.