Harlem World – El Canciller de Escuelas, David C. Banks, anunció hoy la finalización de Reimaginar la Educación Especial, el primer informe creado por el Consejo Asesor de Educación Especial de las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York (NYCPS).

El Consejo Asesor de Educación Especial, anunciado por primera vez en diciembre de 2022, pasó su primer año analizando el estado actual de la educación especial en la ciudad de Nueva York e identificando brechas en los servicios y la programación.

Este informe proporciona una descripción general de sus hallazgos, así como recomendaciones para mejorar la educación especial en NYCPS.

Las cinco recomendaciones clave del informe son:

Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York deben diseñarse intencionalmente para que sean totalmente inclusivas e interdependientes.
Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York deben tomar medidas para reinventar la educación general. Las clases de educación general deben reestructurarse para que los estudiantes con discapacidades puedan recibir instrucción y apoyo específicos en el contexto de educación general.
Fortalecer la confianza entre escuelas y familias.
Priorizar inversiones en programas de escuelas públicas, cerca de los hogares de los estudiantes, que promuevan la inclusión y generen buenos resultados para los estudiantes.
Cambiar mentalidades, fomentar una cultura anti-capacista en toda la organización e incorporar las perspectivas de quienes tienen experiencias vividas.

"El énfasis en mejorar la inclusión que NYCPS está implementando hoy incluye algunos pasos prometedores para hacer que el sistema sea uno que realmente dé la bienvenida a todos los estudiantes con discapacidades y a sus familias", dijo Maggie Moroff, coordinadora principal de políticas de educación especial de Advocates for Children. “El trabajo tendrá que ser continuo y la comunidad de personas con discapacidad necesitará un asiento en la mesa en todo momento. Todos tenemos que seguir esforzándonos para llegar a un momento en que las escuelas dejen de hacer derivaciones innecesarias a educación especial y en que todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades, puedan obtener el apoyo adicional que necesitan en sus escuelas locales o en las escuelas de su elección”.